强化班的建设和考本科教学评估.docVIP

个性化教育典型材料 -----强化班的建设和思考 98年9月，学院组建强化班，止04年强化班的工作取得了成功经验，这是学院教学改革和学生管理中的成功，也是进行创新教育的结果。实事求是的客观分析强化班所取得的成绩，评价教学管理及日常思政管理在强化班建设中运行状况。 一、强化班的形成 强化班的诞生是大众化教育　近些年来，出现了人们对高等教育消费的强烈需求，人们普遍形成了知识致富的理念。随着我国的经济飞速发展，知识经济经济全球化的到来我们中国人更深切地感受到知识的价值，作为孕育科技，集知识创新、知识生产、知识传播和知识应用为一体的高等教育，已从社会的边缘走向社会的中心在中国，高等教育已不再是少数人所享受的特权，高校的大门将不断地向更多的人敞开。“九五”期间，我国的高等教育事业按照党的十五大提出的科教兴国战略，紧紧围绕经济发展对高层次人才的需求和满足人民群众日益增长的接受高等教育的需要的目标，抢抓机遇，坚持发展不动摇，取得了前所未有的发展使我国的高等教育由过去的精英教育逐步向大众化教育转化。党中央、国务院在“十五”计划中指出，要“落实科教兴国战略，大力开发人才资源”，这是“实现今后五年各项任务的重要保证”，要使“教育适度超前发展，为国民经济和社会发展服务”。许多高校集中精力在如何扩招、如何为我国实现高等教育的大众化上美国社会学者马丁·特罗提出“精英”、“大众”、“普及”的教育阶段论。高等教育的发展需要一定的软件和硬件建设的支持，要经历由低级向高级的发展过程，它的发展也要符合相应的规律。高等教育的毛入学率低于15%的属精英教育阶段，毛入学率大于15%小于50%为大众化阶段，毛入学率大于50%的为普及阶段。我国的高等教育正在由精英教育向大众化教育迫近。经济、教育较发达的省份，在“九五”末期就已基本接近或达到了大众化教育的要求北京、上海、浙江、天津等省市其毛入学率就已经达到了15%比国家计划提前实现了高等教育由精英教育向大众化教育的历史性跨越。在向大众化高等教育发展的过程中，高等院校及时，降低了学校考虑多招生、多为高等教育发展作贡献，教育的质量，学校的高速发展机遇就会失去。文化基础参差不齐的新生以适当的高等教育，以及让有学习能力的学生受到所需要的知识教育对在高等教育大众化平台上如何对降低标准招进来的基础参差不齐的学生施教时，采取统一的教育模式，结果出现了一些学生“吃不饱”、一些学生“吃不了”的现象，这是摆在高校面前急需解决的现实课题特色在某些方面要比学校“技高一筹”深化教育改革，全面推进素质教育江总书记明确指出，“我们要继续坚定不移地实施科教兴国战略，不断培养大批合格的有中国特色社会主义的建设者，不断造就大批具有丰富创新能力的高素质人才，不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。这是实现中华民族伟大复兴的必然要求，也是我国社会主义教育事业的历史任务。要完成这一历史任务，必须不断推进教育创新。”总书记的这段论述深刻说明，教育创新具有非常深远的历史意义，既是贯彻科教兴国战略的必然要求，也是实施实现科教兴国战略的必由之路。在向大众化高等教育发展的过程中参差不齐要夯实教育这个基础改革人才培养模式，把对人才的培养从整齐划一引向多样化。2001年教育部下发《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，调整、优化学科专业结构，加强品牌专业和特色专业的建设，建立“强化班” 正是针对高等教育大众化过程中，高校大幅度扩招、生源文化基础参差不齐的实际情况而设立的，它满足了一些高分校的学生的学习愿望。为高等教育走向大众化作出应有努力，也能为高等教育的精英教育作出事实上，学校出现的“强化班”，是成功的“强化班”对校学风建设产生了积极的影响，产生积极的影响为高等教育大众化平台上如何体现精英教育摸索出了一条路子。教学计划教学计划的修订学时数进一步，淡化了专业界限，拓宽了知识面，在改革人才培养模式方面，注重因材施教，实施优秀学生重点培养的计划，突出强化数理基础和外语、计算机训练，通过，探索了人才培养的新途径。“学生是学校的办学主体，人才培养的质量是学校的生命线。”学校的一切工作要以学生的利益为出发点，一切工作都要服务于学生成长成才的大局。学校党政领导明确强化班教学工作的系为了确保教学任务的完成付出了艰辛的劳动。基础类课程教师的教学工作量平但大家虽苦犹乐，把敬业奉献的精神较好地树立在教学的第一线上。在学生中发展党员工作党的十六大强调，要重点做好在工人、农民、知识分子、军人和干部中发展党员工作，壮大党的队伍最基本的组成部分和骨干力量。注意在生产、工作第一线和高知识群体、青年中发展党员的工作。这指明了今后一个时期加强和改进高校党建工作的努力方向。加强和改进在高校学生中发展党员工作，是实施人才