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4、我的“长生果” 学习内容 4、我的“长生果” 课时安排 一课时 学习目标 1、认识12个生字。 2、有感情的朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3、学习一些读书和习作的方法。 学习重点 读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 学习难点 体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 课前准备 在读书中使自己收获的经历。 板书设计 4、我的“长生果” 阅读：“香烟人”画片、看图书、阅读文艺书籍、读中外名津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴 作文：构思别出心裁??? 写真情实感??? 借鉴模仿字音认读 一阙（???）? 赢家（???）?? 囫囵（? ）?? 馈赠（?? ） 黯然（???）?? 酵母（?? ） 字形辨识 誊（???）?呕（???）?囫（???）????袖（???） 誉（?? ）抠（???）???勿（? ）????抽（???） 同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。 根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。 四人小组交流检查读书情况。 根据课文内容填空。（1）这时我养成了做读书笔记的习惯：记书中优美的???????? ，记描写的????????????? 。（2）作文首先构思要???????????? ，落笔点也要?????????? ；作文要写??????????????? 开?????????????? ，但是真正打动人心的东西，应该是小结：这节课，通过了解作者少年时代的读书生活，我们从中不但感受到了作者对书的热爱，而且悟出了道理：回顾导入，揭示课题同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；《走遍天下书为侣》则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。 本文讲了一件什么事情。抓住主干去说本文的主要内容。我的长生果作者是怎样读这些书的 ？从作者这样读书中,你体会到了什么？?读3—6自然段，找出关键词。作者从作文中悟到了什么道理 ？读书和作文有什么联系吗 ？谈谈你的理解. 作者为什么说书是我的长生果？为什么又把书称为人类文明的长生果的呢？ 教学反思 口语交际?习作一 口语交际?习作一 三课时 学习目标 1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作. 1.善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。 学习难点 增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯. 自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。 读书故事；采访记录；记一次辩论活动激发兴趣，明确目标. 二、组内讨论，人人参与 　　１、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。 　　２、学生在组内交流　　３、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。 　　４、推荐代表参加全班交流： 三、全班互动，交流评价 　　１、提示互动内容　　２、全班互动： 　　⑴　以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 　　⑵　你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。 　　四、开展辩论，启迪思维 　　１、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。 　　２、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。 　　３、师总结： 　　好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！ 　　第二、三课时 　　习作 、谈话导入，激发兴趣 二、阅读提示，明确要求 　　１、学生默读提示，划出习作内容。 　　２、投影出示习作内容： 　　读书故事；采访记录；记一次辩论活动。三、试写初稿，反复修改 　　１、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。 　　２、好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。 　　３、组内互读互改，提出修改建议。 　　４、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 　　四、朗读佳作，共同赏评 　　每小组