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北京育才校长王建宗的讲座 精思、善做、重修养——我任校长 我从1975年参加教育工作，已经30年有余。概括我的从教生涯，可以说，我已经度过的岁月，是一个不断提高教育的理解能力——力求达到精思；不断提高校长的任职能力——力求达到善做；不断提高做人的修养能力——力求达到完善的成长过程。一言以蔽之，我追求做一个精思、善做、重修养的教育工作者。 一、用心研究，成熟思想 校长对学校的领导，首先是思想的领导。要做好思想的领导，就要重视提升对教育的理解能力。学校的办学思想，从本质上说，不仅仅是校长个人的思想，而是集体智慧的结晶，是校长在实践中与干部、教职员工形成的办学共识。校长要在工作中与班子成员相互促进，汲取教职员工的实践智慧，下功夫刻意体会、思考、研究办学思想，逐步形成符合学校实际的办学认识。 先进而符合学校发展需要的办学思想，对外是一面旗帜，树立学校的形象与风格；对内是行动的纲领，起到凝聚与唤起作用；不断发展着的办学思想，对学校的历史是继承和总结，对学校的未来是目标和追求。基于这样的认识，我十分重视与大家在工作中做好办学思想的生成、提炼、升华、表述工作，并形成系统的办学思想。 所谓系统的办学思想，是指统领学校全面工作，涵盖行政业务，指导办学日常行为的共同的价值取向与办学认识。系统的办学思想应是领导学校教育的精辟理念，清晰的思路，鲜明的观点。 我校提出了“发扬育才光荣传统，实施现代先进教育”的育人宗旨，“和谐发展，优长育人”的办学理念，“全面发展，学有优长”的育人准则。经过教师、学生论证阐述，确定了“修德、启智、益美、求真”的校训，经过校长办公会研究，党员、群众参与讨论，确立了育才学校办学的4个层级发展目标：国际知名校、中国品牌校、北京市高水平示范校、宣武区全面育人优质校。这些精炼的办学理念的提出，是对学校办学资源的把握与分析，是对办学认识的梳理与提炼，是我校干部、教职员工引领办学实践总的指导思想，是学校办学的行动纲领。作诗有诗眼，作曲有主旋，学校发展，是需要确立高屋建瓴的理想和信念的。 明晰校长在行政管理与育人业务方面的工作思路，是办学思想不可缺少的内容。具体说，校长应该对人、财、物，德、智、体、美、劳等办学育人各要素把握住适当的管理原则和重心。我认为校长要用精炼的思想行政，以重点项目推动学校工作全面发展。育才学校有4000余名学生，学校部门多，在管理中所涉及的管理要素也多，党政工团队，人财物时信，德智体美劳，婚育病逝退，市区街委共等等，将这些管理关系处理好，协调得当，没有统一的，明确的工作思路和章法是不行的。对上述8个行政要素的管理，我确定的要诀是：人在和，财在理，物在用，德在修，智在启，体在健，美在益，劳在做。依据这些管理原则，我们确定了学校各管理要素的工作重心。例如，在创办示范校的过程中，我们提出，育才学校的办学要争创6个示范项目，即“以弘扬延安精神为主旨的德育示范，全面发展学有优长的育人质量示范，信息技术应用与开发示范，社区服务与学校教育共同发展示范，校园环境建设培养人文精神示范，开展国际教育交流与合作示范。”构建育才学校的德育系统思路，我们提出了学校德育要组织6方面的教育力量，用“传统教育的感召力，榜样形象的示范力，法纪教育的规范力，身心健康的和谐力，自我修养的内省力，实践锻炼的躬行力”对学生进行教育，使6力成合力，修德育才。在智育方面，根据教改的各种政策、理论、思想及学校教学实践需要，我们概括出要抓住四个管理环节，即“开发适应性课程，促进互动式教学，指导自主性学习，重视发展性评价”作为学校的教学管理思想，指导教改。在体育方面，我校提出了“健体健心，和谐发展”“健康体育与竞技体育互促”等。这些具有指导性和行动性的思想，是宏观办学理念的展开与细化，是具有可操作性的工作思路。 校长在工作中要善于总结、发现学校鲜活的办学实践经验和智慧，就各种教育现象，教育活动，教育行为发表自己的观点与见解，提出建议与方法。如参加小学部教育科研工作会，我即席总结出了“行政工作保证科研，课堂教学融进科研，读书学习联系科研，备课教案结合科研，交往求教促进科研，善挤时间获益科研”的经验。为了增强校园文化的陶冶作用，我提出要重视发挥名言警句在育人中的作用，并设计了“每周送贤，见贤思齐”名言警句牌，长年坚持每周更换内容，让师生每天过目而视，思其教诲，修其身心。为了维护教育的尊严，我提出在我校首任校长徐特立塑像后的墙壁上，镶嵌上“教育神圣”四个金字，只要有机会，我就向教师、学生、家长激情阐述，要创造优质的教育，一定要确立“教育神圣”的信念，维护教育所应有的权威地位，从本质上说，也是维护学生发展的权益。学校以“神圣的职责”为主题组织新年联欢，我以先农坛文化为素材，写了一幅 “先农躬耕粒种播天下功成不居，神仓实廪簟食惠子孙业绍箕裘”的对联，表达了我对神圣教育的敬重