初中数学课堂对教学的实践研究的开题报告.docVIP

“初中数学课堂对话教学的实践研究”的开题报告 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 奉贤区柘林学校　沈辉 一、选题依据 在国外，对话教学理论的兴起已有三十几年了，发展至今，这一理论已基本趋向成熟。然而，在我国由于受到社会发展水平的限制和人们观念的迟后，对话教学一直受到各方的冷落，远远落后于实践的需要，二十世纪根本没有引起足够的重视。进入21世纪，随着二期课改的不断深入，对话教学开始受到了大家的重视，并冠之于21世纪初我国教育的新理念。 然而，在目前阶段，适合我国国情的对话教学仍很匮乏。一方面许多老师对对话教学存在着严重的误解，把启发式教学、情景式教学、抛锚式教学等误认为就是搞的是对话教学，很多老师一看到对话教学，第一反应就是“我们一直在和学生对话啊！”，没有理解对话教学中的“对话”的真正含义。另一方面，由于引进的时间不够长，有许多潜在的问题和现实的困难，例如，教师权威人格的消解，教师自身的理论和业务素养，学生学识的欠缺，对话的无序等等，还有目前中考指挥棒没有转向，教学评价也没有跟上教学发展步伐，许多老师还有顾虑，不敢贸然把它引进教学。可以说，真正意义上的适合我国国情的对话教学，目前还处在理论探究和模式研创阶段。 新课标和“二期课改”要求以学生发展为本，注重学生知识与能力、过程与方法、情感态度注重学生的个性发展；重视学生终身可持续发展。 ac