四环节教学模式的践与思考Word 文档.docVIP

四环节教学法”感悟我推行的“四环节”教学法,犹如一屡清新凉爽的海风吹散了我心中所有的困惑,为我指引了课堂教学前进的方向。这次 “四环节”教学法，感触颇深。 一、加强学习至关重要 “四环节”教学法鼓励学生在预习中质疑自探，在小组内探究学习、合作交流，这就要求教师要有解难释疑的能力，在探究式学习中，教师面对的不仅仅是依靠本门学科就能解答的问题，因此，对教师在知识方面的要求是多学科的。这需要教师提高自己，更新自己的知识结构，努力提高自己的专业素养。俗话所说的，要倒给学生一杯水，自己不仅要准备好一桶水，更应做源泉。 二、授之以鱼不如授之以渔 学生是学习的主体，是学习的主人，教师由“独奏者”过渡到“伴奏者”的角色。教师要多一些沉默，不要过早的加以引导与评价，而是要参与到学生的讨论中，放手让学生从自己的思维实际出发给学生有充分的思维空间，对问题进行独立探索、尝试、讨论、交流、归纳、分析、整理、让学生有一个充分展示和反思的机会。教给学生学习的方法，让学生养成良好的学习习惯。针对 “创设环境，质疑自探”这一环节，我们要教给学生一定的提问题的方法，培养他们学会提有价值问题的能力。课堂上先把提问题的权利交给学生，在学生提不出来时教师再提出。比如：根据课文题目提出问题，根据课文内容提出问题，根据课后问题提问，根据自己对课文的疑问提问等。 三、精心备课，点拨到位 “精讲点拨，巩固训练”环节，其实也用不着老师浓墨重彩的去讲，学生渴望“答案”的心，让他们变得活跃与贪心，他们不再满足于书本上的东西了。他们会在小组内尽情交流。教师只要把握好“引导”的分寸，让学生有成功的体验，在归纳总结知识时，要求让学生说的面要广，学生的水平层次要兼顾、照顾到不同能力的学生。做好及时点拨，让学生产生“顿悟”即可。 四、不断反思，勤于思考 做生活的有心人，常反思自己的课堂教学行为，从主体认识上找根源，树立“问题意识”，积极实践，找差距，找问题，找不足，及时记录自己在实践中的点滴经验，常与同伴交流，让课堂教学与研究“共生互补”，从而进一步提高自身的教育教学素质，从中找到提高教学质量的秘诀。 总之，我将在今后的教学工作中，让学生尽快适应‘四环节”教学模式下的学习方式，并使学生逐渐形成习惯，让每一位学生在快乐中学习，在感悟中提升，在40分钟中享受着成功的喜悦，最大限度地向课堂要效果。 the economic development in the new normalOf awareness errors, deep awareness economic development new normal of objective inevitability, prevent one-sidedness, and simplistic, cannot to whether on himself favourable to judge new normal bad; cannot put new normal as a basket, what are to in loaded; cannot put new normal as haven, put work bad do, and didnt dry good of reasons are due Yu new normal, for not officer, and not development find excuses. Actively promote the supply side of structural reforms and implement the CPC Central Committee defined five pillars of policy and five priorities, implement the major decisions and arrangements of the central support accelerated development of Fujian, a good grasp of the old Soviet areas, green development, precision significant opportunities to alleviate poverty. (4) lead to overcome difficulty, dare to play. Dare not sword, before major problems before not to grasp the nettle and on front, afraid to come forward before the crisis and error cant b