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信息技术与高中化学课堂教学的整合案例 ——《苯芳香烃》网络教学设计 苍南中学 王加奖 【【【知识技能目标了解苯的物理性质和分子组成以及芳香烃的概念。掌握苯的结构式并认识苯的结构特征。理解共价单键的可旋转性。能力方法目标培养通过网络获取知识的能力和自主学习的能力。通过学习，培养科学探究的能力。情感态度目标培养重视实验的科学态度和对科学实验的兴趣，学习科学家的优秀品质。在宽松和兴趣盎然的网络环境下自主学习，体会到计算机网络不仅是娱乐的工具，更是辅助学习的工具。【苯的分子结构知识的建构【苯的分子结构知识的建构【在老师引导下自主、探究、合作学习；多媒体、网络辅助学习【【【 根据教材内容，在网络课件上设计了九个小专题，分别是：学习目标、问题提出、网上探索、交流园地、随堂检测、扩展学习、相关链接、课后作业，给我留言。扩展学习和相关链接供学有余力的学生在课内或课外学习。 【/jwt/wjj/bencai/default.htm） 中“课件使用”；“学习目标”两部分内容。 浏览网站中“课件使用”；“学习目标”两部分内容。明确课件的使用和学习任务。 为本节课的顺利开展做好基础工作。 创设 情景 19世纪初，英国等欧洲国家城市照明已普遍使用煤气，使煤炭工业得到了很大的发展。1． 生产煤气剩余一种油状、臭味、粘稠的液体却长期无人问津。2． 1825年英国科学家法拉第从这种油状液体中分离出一种新的碳氢化合物。3． 法国化学家日拉尔确定了这种碳氢化合物的相对分子质量为78，分子式为C6H6，叫作苯。但苯分子结构是十九世纪化学一大之迷。 带着教师提出的一些问题进行思考，要探究苯的结构，要知道哪些信息，了解相关知识，激发求知欲望。 激发学生的好奇心和求知欲，营造探索、讨论的的课堂气氛。培养学生的科学探索精神。 提出 问题 结合学生提出的问题，教师提出以下问题让学生参考： （1）1、如何确定苯的分子式？根据分子式C6H6，你能写出哪些结构式历史上科学家曾提出过哪些苯的结构式？如何来进一步确定苯的分子结构？凯库勒是如何提出苯分子结构学说的？ 经历了哪些过程？凯库勒式是否很完美？有人认为凯库勒的发现纯属巧合，是因为上帝赐给他一个“美妙”的梦，你是怎么想的？2．积极思考教师所提出的问题。 培养学生提出问题的能力。 网上 探究 引导学生进入“网上探究”栏目进行自学，并提供适当帮助和指导，对学生学习中碰到的问题，作个别辅导。 1．在学习目标的指引下，利用教师准备好的课件进行自主探究，通过超级链接转入不同的知识点进行学习。 2．浏览教师所提供的网站，并进一步深入思考教师所提出的问题。 掌握知识，倡导学生进行自主化学习，培养学生解决问题的能力。 交流 评价 1．引导学生进入“交流园地”栏目 2．作为其中的一员参与交流，除对交流起组织作用外，还对交流作点评、点拨，以保证交流的正确性和有效性。 3．将有代表性的学生学习成果进行点评。 1．与同学分享交流自己的探究结果，并不断修正自己对问题的看法 2．展示自己的学习成果。 培养协作学习的方式，开发创新性思维，巩固知识。 随堂 检测 网上自主探究完成后，引导学生进入“随堂检测”栏目 1．对本节所学知识进行达成检测，自我评价学习效果。 2．将知识内化。 即时反馈，进行学习效果的评价，培养学生自我评价的能力。 扩展 学习 对于已经达成本节课学习目标的学生，引导他们进入扩展学习和相关链接栏目，了解一些书本以外的知识，扩展知识面。 1．浏览网页中“扩展学习”和“相关链接”栏目内容。 2．思考老师课后作业 拓宽视野，进行知识的延伸，培养学生从互联网上获取信息的能力 小结 归纳 小节归纳本节课的学习内容和学习方法 布置课后作业 引导学生在课后使用留言板，给老师反馈学习信息。 明确本节课的重点知识 学会使用留言板 归纳，总结 【，教师既是导演，又是演员。教学中，以教师的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生间的情绪相互感染，来调动学生积极参与教学，良好的教学效果及对学生心理产生的正面效应，是任何形式的电子媒体所不能替代的。因此，切忌整个教学过程都在教师机位置，单纯地操纵机器。应携带随身麦克风、电子教鞭，适当走动，尽量用身体语言来提示、交流教学信息，调动课堂气氛。教学网络只是你手中的一种教学工具，人的要素是第一位的【学生为主体、以培养创新精神与实践能力为核心”的教育理念。新课程标准与原有教学大纲最大的改变是不再以学科知识体系构建课程的思路和方法，而是从符合学生学习特点和需要出发、从学生的生活经验出发，以学科的人文性，综合性，实践性为特征来构建新型课程体系，并且在课程内容和课程实施建议等方面都做出了相当大的调整。体现出“以学