色彩基础知识说预案.ppt

　　 色彩基础知识 主讲： 教材分析 学法分析 教学重点与难点 教法分析 教学目标 教学过程 色彩技法 应用色彩 认识色彩 欣赏色彩 中等职业学校幼儿教育专业《美术》教材上册第二单元的第二章内容《色彩基础知识》。本课的目标可分为两部分来完成，第一部分着重了解、研究表达色彩分类与要素，第二部分则进一步了解色彩的调和与应用。 色彩的产生、色彩的要素等内容 积累了大量对色彩的直观感受 后续水彩画、水粉画的实践课程 深入了解色彩的特点，感受色彩，用色彩表达自己的情感 教材分析 认知目标 能力目标 情感目标 通过讲解、示图、作辅导，使学生体验色彩给人们带来的共同启示与情感，体会到不同色彩组合的表现力和感染力。从而让学生在色彩的情感体验中提高审美意识和审美能力，在教学活动中提高自我表达能力。继而培养学生毕业后能够担任幼儿园美术教学工作及组织幼儿美术活动的能力。 通过观察、操作等活动，了解色彩与人的密切联系，认识并理解何为色彩的知觉与感觉、色彩的调和，能够辩识各类色彩带给人们的不同心理感受。 在探究新知的活动中，引导学生关注身边的事物，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感。培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。 教学目标 教学重点与难点 教学重点 色彩的联想及色彩的心理效应并会运用色彩知识表达自己的情感。 教学难点 运用色彩表达事物及情感的能力。 教法分析 大自然和生活是我们最好的老师，而对于色彩，我们再熟悉不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引导学生发现身边世界的色彩的精彩和神奇，并通过运用多媒体辅助课堂教学，以及直观的色卡纸、绘画作品、图片等刺激学生的感官系统，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的想象和表达，从而突破教学难点。 讲授新课 1、黑板上写有4个表示味道的词—甜、酸、苦、辣 出示9种不同颜色的色卡纸。 教师：请从这9种色卡纸中选择可以分别表现以上4种味道的色卡纸（分组讨论、选择，每种味道只能选9种颜色中的一种颜色做代表。） 比较发现：结果90%相同（根据学生反馈，得出此百分比。） 问题：色彩如何与味道有了联系？大家又如何会对色彩的这种表现力的认同如此一致呢？ [设计思路] 把人的味感与色彩感觉联系起来，让学生主动感受和区分色彩的表现性，通过直观法，再一次强化色彩的心理特性和情感作用。 2、色彩的共同启示（联想）与共同情感体验 色彩的情感体验在不同年龄、性别、性格甚至不同的地域上有各种差异，但是由于人们的心理、生活环境、生活方式有着许多相似之处，因此，在色彩的心理方面也有共同体验。在感受这些体验以前，先回顾一些以往所学的色彩基础知识。 问题1：三原色是哪几种颜色？ 问题2：什么叫色相、色彩的纯度、色彩的明度？ [设计思路] 这些都是学生在前面色彩知识中的学习内容，提出这些问题，一是让学生回顾以往所学的基础知识，二是为接下来的调色游戏做好准备。 3、出示不同的色卡，让学生自己感受以下几种色彩的共同体验。 （1）色彩的冷暖感； （2）色彩的轻重感； （3）色彩的软硬感； （4）色彩的兴奋与肃静感； （5）色彩的明快与忧郁感； （6）色彩的华丽与质朴； （7）色彩的远近感； （8）色彩的扩张与收缩感。 学生有了这些感受以后，对接下来用色彩表达情感有了一定的表达依据。 [设计思路]： 此环节是为了巩固旧知识，延续本课第二个环节的内容，使学生对色彩的意义有更丰富很深刻的感受，为学生下面参与活动做铺垫。 学生操练 [设计思路] 这个游戏是想让学生通过单纯的色彩组合来表达情感，体会色彩的特殊语汇，帮助学生通过色彩来理解纯抽象性的绘画。 1、色彩的情感表现 ·请同学们以组为单位，分别用单纯色彩组合（不依靠外形轮廓）来表现同班同学的性格特征。 游戏规则： （1）每组请出一位同学作为被试者，先从9张色卡纸中选择可表现自己性格特征的1—3张，然后交错回到其他组参加游戏。 （2）每组用不同的色彩组合来表现本组被测试者的性格特征，并请一位同学根据完成的习作做简单的说明。 （3）被测试者出示自己所选色卡，看是否与本组表现的色彩组合相近。 [设计思路] 学生尝试用色彩来表现自己熟悉同学的性格特征，体会色彩的特殊表现，让学生感受抽象性的绘画作品时