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班主任工作方法：给学生留一片叶子 ok3w_ads(“s004”); ok3w_ads(“s005”); 精选范文:班主任工作方法：给学生留一片叶子(共2篇) 班主任工作方法：给学生留一片叶子 美国作家亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事：病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中叶子一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说：ldquo;当树叶全部掉光时，我也就要死了。rdquo;一位老画家得知后，用彩笔画了一片翠绿的树叶挂在树枝上。最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。 乌克兰教育家马卡连柯说：ldquo;培养人就是培养他对前途的希望rdquo;。点亮学生希望之灯的最好办法就是激励。激励是学生成长过程中的阳光、空气和水，激励有正向引导的作用。聪明的班主老师总是能通过有效的激励方式，激发学生对某些事物的兴趣或提高学生某些行为的能力。 1、目标激励。班主任根据班级学生实际情况为学生制定品行目标和学习目标。目标的制定要科学，让学生ldquo;跳一跳、摘得到rdquo;为最佳。一个合理的目标就是一个学生成功的平台，每一个学生都希望自己是成功者。不断的成功，学生就会有很强的自信，为他取得下一次成功打下了坚实的基础。 2、成就激励。优秀的班主任都有一双敏锐的眼睛，他们都善于挖掘学生身上的ldquo;闪光点rdquo;。譬如，有的同学学习非常刻苦、有的同学文体好、有的同学心地善良、有的同学劳动肯干、有的同学尊师孝敬、有的同学值日认真、有的同学爱清洁、有的同会做家务、有的同学干活有技巧等等、等等，这些ldquo;闪光点rdquo;同学们有目共睹。班主任老师把这些ldquo;闪光点rdquo;作为班级某一方面的榜样，让学生体会到一种成就感，他被认可了，他就会自爱。也许就是因为你的一句话可能使学生一生成功。而且，对于全班同学而言也是一种榜样激励，真可谓ldquo;一箭双雕rdquo;。 3、责任激励。班主任老师善于调动学生的积极性，赋予学生一个职责，哪怕是就检查一个座的卫生、一个人的作业。要知道，一个学生一旦把班级的事看做分内的事，他就爱这个集体。他既然能做好一件事，谁敢保证他做不好其他的事情？ 4、奖励激励。我们为何吝啬我们的赞美和肯定。班主任老师在班级对学生奖励的机会实在是太多了。班会表扬机制，每周的班会我们就把这一周的好人好事（哪怕是细小的进步）统统表扬一下。每月我们可以设立各种标兵，如学习标兵、劳动标兵、文体标兵、尊师标兵、团结友爱标兵、孝亲标兵、守纪标兵、勤学好问标兵、希望之星、明星学生、做家务小能手等等。（班主任 ）我们还可以奖励优秀集体，如先进值日组、先进学习小组、先进互帮互学小组等。还有三好学生、优秀班干部、优秀值日组长、优秀课代表等。让人人都是先进、人人都是标兵，大家互相学习，一个生机勃勃的班级就是一个激励学生的大熔炉。 5、宽容激励。要想学生不犯错误是不可想象的，班主任老师首先要承认我们面对的教育对象还是个孩子。犯错误是学生的权利。倘若我们对学生的缺点采取ldquo;恶性刺激rdquo;的方法，如：讽刺、训斥、挖苦、罚买物品、罚劳动、体罚、停课等，让学生在切肤之痛中ldquo;吸取教训rdquo;，这种刺激的结果往往孕育了学生的逆反心理和怨恨心理，结果是学生越教育越差，最后达到不可教育的后果。班主任要有一颗宽容的心，有时候我们的一个微笑、一个动作、一个眼神就可达到教育的目的，何必不管事情大小一味发脾气呢（非常严重错误另当别论，那也是要讲究方法的）。每个人都有被尊重的需要，尊重和信任永远是教育成功的砝码。班主任以尊重为前提对学生进行教育，本身就是一种激励。 6、感情激励。古人云：ldquo;一枝一叶总关情rdquo;。对学生生活上关心，学习上支持。思想上理解，都可使学生产生积极的情感体验，使学生感到教师是代表并维护他们利益的，是和他们息息相通的。通过情感交流，利用积极的情感体验引导学生积极的学习态度，从而激发学生积极性和创造性。（有关ldquo;师爱rdquo;博文《名教师的工作方法》《班主任工作方法之师爱》这里就不在赘述了） 7、适时激励。《学记》上有句话：ldquo;当其可时谓时。rdquo;意思是说，要按照学生的特点，选择适当的时机进行教育。人的行为要受到其情绪的影响，积极主动向上的情绪有助于提高人的活动效率；而消极被动低落的情绪则往往会使人心情郁闷、精神萎靡不振，学习效率降低，甚至使人对学习产生厌倦感。因而，如何有效地激发学生内心的积极情绪，也有个时机问题。在学生取得成功时激励学生。学生的学习行为有了成果，这是对学生进行激励