新课程实施与师生系重建的研究总报告.docVIP

《新课程实施与师生关系重建的研究》总报告 师生关系课题组 一、问题的提出 1、课题提出的背景 新课程改革要求学校培养具有较强的独立获取知识能力和自我发展能力的人、培养具有创新精神和实践探究能力的学生，而长期以来教学过于注重知识的传授，轻视能力的培养，学生以接受学习为主。围绕应试教育展开的反复演练日趋严重：重结论，轻过程，重间接经验的传播，轻视亲身体验所获得的经验，学生缺乏动手实践和探究的机会，分析解决问题和合作交流的能力得不到锻炼和培养。课改实施后，教师对新课程、新理念等理论知识有了明确的认识。课堂教学方式也随着课程的改变而发生转变。新形式下，原有师生关系已不能适应时代需求，急需转变。因此，如何转变教育观念、建立民主、平等、和谐的新型师生关系显得十分必要和迫切。《新课程实施与师生关系重建的研究》这一课题具有重要的指导意义。 2、课题的意义和价值 （1）选题的意义 ①在新课程的背景下，“终身学习”“以人为本”“以学生发展为本”的教育理念，更加关注人的创新意识，创新能力。在传统的师生人际关系中否认了学生的主体性、忽视了学生的主观能动性，强调外部环境和力量对学生的作用与影响，把学生当成接受知识的被动载体。这样的师生关系不利于发展学生的创造性和个性，更不利于学生良好人格的形式，阻碍了教育教学的发展，因此，如何构建新型的师生关系显得十分必要和迫切。 ②民主的、平等的师生关系的形成是构件和谐