新课程标准要求教在实施课堂教学时应多创设丰富的课堂情境.docVIP

新课程标准要求教师在实施课堂教学时应多创设丰富的课堂情境，让学生在丰富多采的世界里汲取知识的营养。同时也要求教师在丰富课堂教学过程中，应体现多元化多层次和多角度的评价模式。所以，单一的课堂评价变为了丰富的多元评价模式。原来课堂里简单的“正确”、“值得表扬”的单一评价幻化为“你真棒”、“精彩极了”、“了不起哟”、“佩服你”等极富激情和个性的评价方式了。这是新课改实施以来表现最为突出和值得欣喜的一面。这种可喜的变化，让课堂充满了活力，焕发了生机，让学生情绪激昂，精神抖擞。??? 多元的评价让课堂多采。如果一堂课永远是教师的几句“好”、“好的”、“正确的”简单评价，这堂课势必有如一潭死水，无激情可言。这样课堂太沉闷，太淡而无味了。长此以往，学生天生的学习热情会逐渐弱化掉，直至变得厌倦、乏味学习起来。所以，教师在课堂上一定要想法改变单一的评价。当然，多元的评价并非要教师简单的把评价方式不断变换花样，而是要以学生自身的实际特点和获得情况为基础，根据学生的掌握情况作出中肯的评价！ ??? 课堂评价要及时有效。教师的评价既不能超前，又不能拖后。超前的评价，会让学生觉得教师的评价没有太大的价值和意义，而滞后的评价则会让学生觉得自己的回应没有被重视和尊重。因此，在课堂教学中，教师对学生的发言应注意抓住评价的时机，该及时鼓励的就毫不迟疑，不宜立即评判的就不能过早定论。教师的评价，应以激发学生的情趣