李文秀作文二.六元电子教案.docVIP

义务教育课程标准实验教科书 人教版小学四年级（下册） 作 文 教 案 2014—2015 第二学期 执教人：李文秀 第二单元说说我的心里话。 课标要求： 1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3．能用简短的书信、便条进行交流。 4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标 6．课内习作每学年16次左右。 训练目标： 1、激发写作兴趣，使学生乐于作文 2、引导观察，指导表达，让学生围绕要点，写具体。 训练重点：让学生围绕要点，写具体。 训练难点：激发写作兴趣，使学生乐于作文 教学过程： 第一课时 授课时间： 1．导入：这节课，我们学习的内容是——说说我的心里话。什么叫做心里话？读一读课本31-32页习作部分的一段话，看课文中是怎么定义心理话的？学生自由朗读。 2．学生表述，指导减缩语义：心里话就是内心真实的想法。 3．过渡：心里话，一定要真实，要以诚待人，不能说假话。 4．学生表述，教师努力拓宽学生的话题，拓宽学生的思路。 5．过渡：同学们说得都是心里话——听得出来，你们的话都是真话，不虚伪，这就很好了。老师觉得美中不足的一点，就是你们把心里话没有说明白，老师听了也纳闷。比如说吧……怎么才能把心里话说到让人听了不纳闷的程度呢？你想到什么方法啊？ 6.学生表述，启发学生用举例子、说事例的方法把心里话说明白。 7．小结： （1）写作格式：书信； （2）写作技巧：心里话+具体事例。 8.学生完成作文底稿，教师进行个别指导。 板书设计： 说说我的心里话 要求：真实，要以诚待人，不能说假话 写作格式：书信； 写作技巧：心里话+具体事例 教学反思： 第二课时讲评课 授课时间： 教学目标： 1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。 2、自我评价一下。 3、引导修改。 教学重点：运用修改符号互改习作。 教学难点： 语句通顺，表达有顺序。 教学过程： 一、引导互评。 1、与好朋友互换习作，给对方进行评价。 2、小组内互评，推荐写的好的当众朗读。 　二、学习用修改符号修改。 1、修改错别字的符号。 （下方框加删除符号） 2、交换符号，分为两种：一种是直接交换，另一种是前后交换，中间位置不变。 3、添加符号，指在句子中间添加字词或句子所运用的符号。 三、学生再修改自己的作文。 1、自行修改。 2、同桌互相交换修改。 四、抄正作文。 要求：1、字迹工整，书写规范，注意书信的格式。 2、不乱写标点符号，记住标点符号的位置在方格的左下角。 五、课堂小结。 反馈学生自行修改习作的情况。 板书设计： 作文评改 一观点是否正确；二中心是否突出 三内容是否充实；四扣题是否紧密 五字词是否确切；六句子是否通顺 七详略是否恰当；八结构是否完整 九文笔是否精炼；十标点是否准确。 教学反思： 第三单元习作 大自然的启示 课标要求： 1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3．能用简短的书信、便条进行交流。 4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标 6．课内习作每学年16次左右。 训练要求： ? 1、激发写作兴趣，使学生乐于作文引导观察，指导表达，让学生围绕要点，写具体。 2、在评讲中指导学生修改自己的作文（用好词，写佳句，有顺序） 训练重点：引导观察，指导表达，让学生围绕要点，写具体。 训练难点：激发写作兴趣，使学生乐于作文 训练准备：搜集有关大自然的现象的资料 课时安排：指导1课时，讲评1课时 教学过程： 第一课时? 习作指导 授课时间： 一、导入：上一节课，我们围绕“大自然的启示”这个主题，进行了口语交际。这节课，我们要在口语交际的基础上写一写。究竟要求写什么呢？听老师读一读课本49页习作部分的一段话，想一想：究竟要写什么？ 二、学生表述，教师指导减缩语义：发现、经过或者心得，解释心得。 三、拓展习作思路。 1、过渡：不管是写发现，还是写经过，或者是写心得，首先必须写一样东西，你说需要写什么？ 2、学生表述，教师拓宽学生的思路：先写事儿，最后再写一点发现、启示或者心得。 3、例文引路： （1）范读例文《蜘蛛织网的秘密》 （2）分析：小作者是抓住哪几个方面来写的？ （3）学生发表意见，总结写法。 4、学生拎出关键句子，小结：抓好这两句话，你就能写好这一篇作文。学生完成作文底