五年级上语文-白杨_北京版解说.doc

课题 26、白杨 课 时 2-1 累 计 ( ) 课 时 教学 目标 1．学习本课生字、新词、理解重点词语。 2．熟读课文。 教学重点 学习本课生字、新词、理解重点词语。 教学难点 理解重点词语。（一）揭示课题。 “白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗？ 调动学生学习《白杨》这一课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。同学们讲得好。白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。 （二）学习本课生字词，扫除文字障碍。 2．指导学生读准字音，分辨字形。 注意指导学生读准本课中生字以外的字音。 “戈”字读“g5g6”或“g7”；“抚”字读作“f(”，不要读作“f*”；“陷”字读作“xi4n”，不要读作“xu4n”；“浑”字读作“h*n”，不要读作“h)n”。 也要提示同学注意以下字形。“分辩”的“辩”，中间是“讠”字，也就是说话的意思。这个“辩”是用言语分辩，不要把中间的“讠”写成“ 3．区别形近字，然后组词。 教师出示形近字，也可让学生在课文中找出容易写错的字，想一想它与哪个字相近及怎么区别，以促使学生记准字形。 抚（抚摸）　　　　　 　　　　　 扶（搀扶）　　　　　 　　　　　 介（介绍）　　　　　 　　　　　 价（评价）　　　　　 　　　　　 茫（苍茫）　　　　　 　　　　　 芒（光芒）　　　　　 　　　　　 4．辨析词语，理解词义。 理解词义是理解课文内容的基础，这一部分一般在课前解决，课上教师可通过提问词义的方式，检查学生的自学情况。5．区别近义词、反义词，进一步理解词义。 教师提示词语，有近义词，也有反义词，请同学说一说相应的词。（三）理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意。 （四）朗读课文，了解白杨树的特点，为理解边疆建设者的高贵品质做准备 指名介绍白杨 学习本课生字词，扫除文字障碍。 辨析词语，理解词义。戈壁：蒙古人称沙漠地区为戈壁，这种地区尽是沙子石块，地面上缺水，植物稀少。 卫士：担任警卫工作的士兵。 抚摸：用手轻轻地按着来回移动。 介绍：使双方相识或发生关系，引进、带入（新的人或事物）。 浑黄一体：指天和地都是黄色，分不出界限。这里讲风沙大，天地间全是黄色。 表白：对别人说明自己的思想。 挺秀：（树木、身材等）挺拔而秀丽。 思路：思考的线索。 分辩：辩白，向别人说出自己不同的意见。 界限：本课指天和地交界的地方。清晰：清楚。 沉思：深入地思考。 （1 清晰——（清楚） 表白——（表明） 分辨——（辨别） 粗壮——（健壮） 软弱——（懦弱） 界线——（分界） 分辩——（辩解） 沉思——（深思） ? （2 清晰——（模糊） 软弱——（坚强） 动遥——（坚定） 消失——（出现） 精壮——（细小） ? 这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段。 第一段（第一至三自然段）主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。 第二段（第四至十五自然段）讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。 第三段（第十六至十七自然段）讲的是“孩子们”不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。 第四段（第十八自然段）主要讲的是他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 第一段（一至三）主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。 第二段（四至十五）讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。 第三段（十六至十七）讲的是“孩子们”不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。 第四段（十八）主要讲的是他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。1．理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。 2．理解含义深刻的句子，概括中心思想。 3．有感情的朗读课文。 教学重点 理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。 教学难点 理解含义深刻的句子，概括中心思想。 教学准备 教 学 过 程 时间 教 师 活 动 学 生 活 动 （一）导入新课。 同学们，我们继续学习《白杨》。请四位同学每人朗读一段课文，其他同学思考问题。 出示幻灯片，请同学齐读题目，《白杨》这篇课文主要写了件什么事？ “一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。”“卫士”指什么。这位旅客“出神”为什么呢？我们分析课文之后，就会明白了。 （二）理解爸爸介绍白杨树的话。突破课文难点。 请同学们在书上画出爸爸介绍白杨树特点的话，并