河南省安阳县洪屯乡一中教师校本研修集锦2.docVIP

创设问题情境，激发学习兴趣（纪会芹） 我在讲授《尊重和维护隐私权》一课时，先让班里的两名学生表演了一个小小的剧本《拆信风波》。 时间：星期天早晨 地点：女儿的房间 人物：妈妈、女儿（某校八年级学生） （妈妈气呼呼地将几封信摔在女儿面前） 妈妈：你还有心思搞好学习？ 女儿（惊讶地）：你有什么权利拆我的信！ 妈妈：你是我的女儿，再说，我也是为了你好，不了解你的情况，怎么帮助你呢？ 女儿：（嘭地关上门）：我的事从今以后不用你管！ 然后让学生分析问题：1、运用法律知识，对剧中人物的言行进行评价。2、为了消除母女之间的隔阂，请你向剧中的女儿提出建议。 课堂上让问题以情景形式出现，贴近学生生活实际，易引起学生的共鸣。于是学生积极踊跃地讨论问题，然后畅所欲言回答问题，就这样在学生热烈的合作探究中，既了解到应如何维护自己的隐私权，又懂得如何尊敬父母，与父母沟通。 反思：创设最佳的教学情景是开展有效教学的平台，既能培养学习兴趣，又能激起学生发现问题，引导学生提出问题，使学生思维进入探究的佳境。 手机风波（卢桂梅） 现在，中学生带手机成了一种时尚。学生中互相攀比，下课听歌、打游戏、上网聊天，甚至牺牲上课时间与休息时间，严重影响了学习，但老师若单一地说不准带，不起作用，学生仍偷带。我班就有一名同学，下课在教室门前听歌被我发现，我就告诉他，给老师说说你带手机的好处，老师就允许你带，这位同学支支唔唔说不出，