(焦虑症基本理论及案例分析.pptVIP

焦虑症 焦虑症描述 1.以焦虑为主要临床相的神经症；2.临床形式:惊恐障碍和广泛性焦虑;没有明确的客体和具体内容出现提心吊胆和恐惧不安；3.伴显著的植物神经症状；4.焦虑症状为原发非继发；5.与现实处境很不相称，并常为此感到十分痛苦； 焦虑症的诊断标准 [症状标准] 1 符合神经症的诊断标准； 2 以持续的原发性焦虑症状为主，并符合下列2项： ① 以常或持续的无明确对象和固定内容的恐惧或提心吊胆； ② 伴自主神经症状或运动性不安。 [严重标准] 社会功能受损，病人因难以忍受又无法解脱，而感到痛苦。 [病程标准] 符合症状标准至少已6个月。 [排除标准] 1排除甲状腺机能亢进、高血压、冠心病等躯体疾病的继发性焦虑； 2排除兴奋药物过量、催眠镇静药物，或抗焦虑药的戒断反应，强迫症、恐惧症、疑病症、神经衰弱、躁狂症、抑郁症，或精神分裂症等伴发的焦虑。 案例分析 一般资料 求助者：王某，女性，38岁，本科学历，教师，已婚。父母为国家干部，经详细询问、调查，父母无人格障碍和其它神经症性障碍，家族无精神疾病历史。 个人成长史 独生女，结婚前与父母祖母一起居住，父母亲工作忙，在一起的时间少，多与祖母一起生活。父母关系好，对其要求高。自己也很懂事，处处严格要求自己，尽量做得尽善尽美。 十岁时登台演出，演唱时忘记歌词，当时觉得很丢人，留下心理阴影。直到现在，都很少唱歌，单位有活动，总说自己五音不全，唱不了。以后象考试、登台演讲或表演、会见重要人物时，都常有焦虑的体验。每到这时都感到不快，总想找借口回避开这些事物。 16岁中考差两分没有考上重点高中，最后被师范学校录取。从此后更加努力读书，在学校多次获得奖学金。毕业后分到城区一所小学工作。工作中十分努力，受到领导的重用。婚姻顺利，爱人是一所中学的物理老师，夫妻关系融洽，儿子今年15岁。 主诉 近一年来整天紧张不安、提心吊胆，工作上总感到能力有限，害怕工作做不好，被别人说长道短。情绪低落，注意力不集中，记忆明显下降。对声音敏感，不能听钟表的正常声音，听到后心脏不舒服，伴有失眠、多梦，经常因为一点点小事向儿子发脾气；对刺激性气味敏感，并伴有过敏反映。经常有不安感，总害怕有不好的事情发生。有过心跳过速、头痛、尿频、小便不自主排出等症状，多次去医院内科检查，检查结果没有发现明显器质性病症。由于工作上处处感到压力，时时紧张，学习、工作效率下降，心理十分痛苦，已一个月没有上班。 观察和他人反映 咨询师的观察与了解：求助者从小家庭环境优越，家庭教育严格，因为是独生女，父母对自己倾注了更多的爱。学习成绩始终优良，人际关系尚可，做事追求完美。心理咨询师观察到：求助者神情焦虑、不安，很局促，情绪低落，但思路清晰，有礼貌。 心理评估与诊断 症状表现： 情绪低落，注意力不集中，记忆明显下降。对声音敏感，不能听钟表的正常声音，听到后心脏不舒服，伴有失眠、多梦，经常因为一点点小事向儿子发脾气；对刺激性气味敏感，并伴有过敏反映。经常有不安感，总害怕有不好的事情发生。有过心跳过速、头痛、尿频、小便不自主排出等症状，工作上处处感到压力，时时紧张，学习、工作效率下降，心理十分痛苦。 心理状态的评估 求助者目前的主要问题是：紧张焦虑、注意力不集中，失眠、多梦等。 资料的可靠性：可靠。求助者自知力完整，求治欲强，态度恳切。 心理测试结果 心理测验结果。选择测试为SCL-90。 SCL-90测试各因子分如下： 躯体化2.5，强迫症状2.1，人际敏感1.8，抑郁2.2，焦虑3.3，敌对2.1，恐怖1.7，偏执2.0，精神病性1.9，其他2.1；总分199；阳性项目数69个。焦虑因子分明显 高于常模。 诊断与鉴别诊断、诊断依据 此求助者诊断为：焦虑症 鉴别诊断 （1）排除甲状腺机能亢进、高血压、冠心病等躯体疾病的继发性焦虑； （2）排除兴奋药物过量、催眠镇静药物，或抗焦虑药的戒断反应； （3）排除强迫症、恐惧症、疑病症、神经衰弱、躁狂症、抑郁症，或精神分裂症等伴发的焦虑。 诊断依据 （1）自知力完整，主动要求治疗。 （2）符合神经症的诊断标准。 （3）以持续的原发性焦虑症状为主，并符合下列 2项： ①经常或持续的无明确对象和固定内容的恐惧或提心吊胆； ②伴有自主神经症状或运动性不安。（心跳过速、头痛、尿频、小便不自主排出等症状 ，注意力不集中，经常有不安感）