学习背景和教学设计理由《孟德尔豌豆杂交实验》是必修二.docVIP

学习背景和教学设计理由：《孟德尔豌豆杂交实验》是必修二的第一章。在学生对于遗传规律的细胞学基础——《减数分裂》没有学习和掌握的情况下，遵循科学发展的顺序，首先学习《孟德尔豌豆杂交实验》，学习难度是很大的。学生不容易理解和接受这一新知识。在常规的教学中，都会将《杂交试验（一）》安排两个课时，基本都是教师努力的讲解，学生勉强的接受和记忆相关的分离比和结论，学习效果一直会制约着遗传规律的掌握和第二章《减数分裂》的学习。我反复思考教学的连贯性和学生逻辑思维的完整性，采取了“预习”和“新授”两课时连贯教学的措施，期待在尝试中得到更好的教学效果。我的教学设计、过程和反思如下： 【预习过程】 第一节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）预习案 一、预习目标： 1．阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。 2．体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。 二、预习内容： 预习思维引导： 了解“孟德尔”：兴趣、学科知识基础、研究历程等。思考：孟德尔的成功给你的启示。 2．关注身边的遗传现象：如人的身高、眼皮的单双、耳垂的有无、食指的长短、舌头能否卷曲；植物花朵的颜色等，是否符合“融合遗传”观点？ 【融合遗传：子代的某种性状表现为父本与母本之间的中间类型的遗传现象。 【教学目标】 知识与技能： 1. 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律； 2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维； 3.运用分离定