第五章三角形第九课时——利用三角形全等测距离.docVIP

深圳市罗湖中学2011—2012学年度第二学期 初一数学自主学习导学案 课题 §5.6利用三角形全等测距离 课型 新授课 编写 麦凡 审编 数学组 时间 2012年 月 日 班级 姓名 一、学习目标： 1、能利用三角形全等解决实际问题，体会数学与实际生活的联系。 2、能在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达。 二、学习重点和难点： 利用三角形全等测两点间的距离 三、学习过程： 环节一、温故知新： 1、有 边对应相等的两个三角形全等。简称“ ”。 2、有 边和它们的 角对应相等的两个三角形全等。简称“ ”。 3、有 角和它们的 边对应相等的两个三角形全等。简称“ ”。 4、有 角和它们其中一角所对的 对应相等的两个三角形全等。简称“ ”。 5、如图5-9-1，已知：BE⊥AD于E，CF⊥AD于F，且BE CF。请你判断AD是△ABC的中线还是角平分线？请说明你判断的理由。 答：AD是△ABC的 线。理由如下： 环节二、利用全等三角形测距： 1、在一次战役中，我军阵地与敌军碉堡隔河相望。为了炸掉这个碉堡，需要知道碉堡与我军阵地的距离。地不能过河测量又没有任何测量工具的情况下，一个战士想出来这样一个办法：他面向碉堡的方向站好，然后调整帽子，使视线通过帽檐正好落在碉堡的底部；然后，他转过一个角度，保持刚才的姿态，这时视线落在了自己所在岸的某一点上；接着，他用步测的办法量出自己与那个点的距离，这个距离就是他与碉堡的距离。你能解释其中的道理吗？ 2、如图5-9-2，A、B两点分别位于一个池塘的两端，小明想用绳子测量A、B间的距离，但绳子不够长，一个叔叔帮他出了这样一个主意：先在地上取一个可以直接到达A点和B点的点C，连接AC并延长到D，使CD CA；连接BC并延长到E，使CE CB，连接DE并测量出它的长度，DE的长度就是A、B间的距离。你能说明其中的道理吗？ 答：在△______和△______中 CA ______（_________） ∠________ ∠________（___________） CB ______（________） ∴_______≌________（________） ∴______ ______（_________________________） 3、对于上一题，我们有另一种方法：如图5-9-3所示要测量A、B的距离，可以在AB的垂线BF上取两点C、D，使CD CB，再过点D作BF的垂线DG，并在DG上找一点E，使A、C、E在一条直线上，这时测得的DE的长就是A、B间的距离。你能说明理由吗？ 四、练习： 1、小杰想测一下马戏团中钢丝绳的长度，他爸爸帮助他想了一个好办法：如图5-9-4，把两根足够长的草绳AB、CD的中点O连在一起，将绳拉直，只要量得B、D间的距离，就可以知道钢丝绳AC的长度了，你能说出其中的道理吗？ 2、如图，把两根钢条AB、CD的中点连在一起，可以做成一个测量工件内槽的工具（卡钳）。只要量得AC的长度，就可知工件的内径BD是否符合标准。你明白其中的道理吗？ 3、如图5-9-5，要测量河两岸相对的两点A、B的距离，可以在点B处作AB的垂线BF，并取两点C、D，使CD BC，再作出BF的垂线DE，使A、C、E在一条直线上，这时测得DE的长就是AB的长，请按图写出这样做的合理性。 4、如图，一条输电线路需跨越一个池塘，池塘两侧A、B处各立有一根电线杆，但利用现有皮尺无法直接量出A、B间的距离，请你设计一个方案，测出A、B音的距离，并说明理由。 测量方案： 理由： 5、如图，沿AC方向开山修路，为了加快施工进度，要在山的另一边同时施工。工人师傅在AC上取一点B，在小山外取一点D，连结BD，并延长BD，使DF BD；过F点作AB的平行线MF，连结MD，并延长，在延长线上取一点E，使DE DM。在E点开工就能使A、C、E成一条直线，你知道其中的道理吗？ 家长签名： 组长签名： A B