中国古代教育及其问题.pptVIP

古代教育发展 1. 春秋时期：孔子兴办私学，“有教无类”。突破了官府对文化教育的垄断，扩大了教育对象的范围。 2. 西汉武帝时期：推行儒学教育，在长安兴办太学，还令天下郡国设立学校，初步建立起地方教育系统。 3. 隋唐时期：科举制度的完备推动了教育事业的发展，从中央到地方，建立了一整套学校体制。 4. 宋代：学校制度更为完备，在中央有太学、国子学等，宋代私人讲学的书院兴起。书院注重依照封建伦理观念培养学生的道德品行，在学习方法上也鼓励讨论、辩难和让学生自讲心得，风气比较活跃。 * 中国教育 ◆ 古代教育 ◆ 现代教育 ◆ 未来教育 5. 明朝：强化了前代的科举制度。为了严厉控制士人的思想，实行八股取士，这体现出君主专制的强烈色彩。明代中期以来，书院比较兴盛，明朝后期东林书院以其评识朝政的活动而著名。 6. 清朝：前期的科举和学校，基本承袭明代的制度，在教育方面进一步加强思想控制和文化专制。 中国古代教育 1. 孔子的“私学”，使“学在官府”发展到私人讲学，反映了奴隶制教育制度的崩溃以及新萌芽教育制度的发展。 2. 从汉武帝到隋唐、宋元、明清，中央到地方的官办教育体系经历了建立、完善、衰败的发展过程。汉武帝儒学教育加强了中央集权，隋唐教育和科举扩大了封建统治基础；明清教育则具有强烈的君主专制色彩。 3. 封建教育与科技发展的关系。教育的发展，知识的传播必然为科技进步创造条件。但在中国封建社会，由于中国封建教育是以培养封建官吏，适应封建统治需要为目的的，“学而优则仕”，所以事实上对科技的进步作用，是极为有限的，甚至到了封建社会晚期，教育与学风对科技进步起了反作用。但封建社会繁荣时期至宋元专业教育的贡献是较突出的，则应予以肯定。 1.传统中国教育一直奉行“万般皆下品，唯有读书高”的原则 2.忽视个性发展 3.家族影响不可忽视 4.教育制度的不完善 5.教育的不均衡 6.对思想素质培养的忽视 一、中国教育弊端从根本上说是学非所用，造成了国家和人民的资财的极大浪费。 二、学科太多、教材太繁。造成了老师、学生、家长捆在一起拼体力拼精力畸形的教育形态。 三、教育与社会的其它事业的严重脱节，造成了毕业生找工作难和企业招工难的两难境地。 四、学校教育与生产劳动相结合、与社会实践相结合的距离越来越大，特别是弄虚作假的“结合”弊端更大。 明显问题 *