体育教学中素质教育的实施.docVIP

浅析体育教学中素质教育的实施 体育的本质功能就是强身健体，而实施素质教育则是培养学生们的能力，发展学生个性的一个重要举措。下面就体育教学中如何实施素质教育，谈谈几点看法： 目前，全国实施素质教育是我们教育改革的一个主题。《中国教育改革和发展纲要》中将中学生应具备的基本素质归纳为：思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质和身体、心理素质。因而，摆在广大教育工作者的面前的课题就是素质教育该如何实施，才能与教学的初衷相接轨的问题。而在体育的素质教育中，教师应尊重体育本身的发展规律，运用科学的方法，引导学生、培养学生掌握科学合理的健身方法，最终养成终身锻炼的好习惯。 那么，体育课的实施，为学生们提供了什么样的条件呢？为学生培养成怎样的良好习惯呢？让我们从体育课的教学中寻找到答案。 上课师生问好，既沟通师生之间的情感交流，又将礼貌教育自然渗透，按要求穿好体育服装上课，队列的练习，反口令的练习等，又可以培养学生严格遵守纪律，高度集中精力和培养集体主义的观念等。 体育中竞赛，教学中的游戏的进行，从形式上看是为了保证竞赛和游戏的正常进行，但从实质上看，是让学生养成遵守规则的良好习惯，在步入社会中，则表现为有法可依，建立起良好的法制观念，从而形成遵纪守法的良好行为规范。 从体育的教材内容看，可以说是内容丰富、形式多样。有跑、跳、投、民族体育、球类、韵律操等项目。因而每个内容所渗透的德育教育也有所差异。如体操和障碍跑可以培养学生勇敢、顽强的精神；接力跑和球类运动则可以培养学生团结进取拼搏的精神；中长跑可以培养学生坚韧不拔的毅力；民族传统教育可以向学生进行爱国主义和民族精神的教育；韵律操和舞蹈有可以陶治学生美的情操，提高他们的审美观念。因此，体育教师在上每一个教材内容，都应该做到心中有数。 体育课上，身体练习是学生们进行学习的主要手段。因而教师在教学过程中，可以发现通过竞赛、游戏等教材的实施，学生们的思想、品德、情感、意志等的表现：是沉静还是浮躁，是集体主义还是个人主义，是勇敢还是软弱，是谦虚还是骄傲，是遵守规则还是投机取巧等等。正是体育课的这些特点，也可以说是对学生进行思想教育的最好课堂。 同时，根据体育课的特点、功能和目标，从实施素质教育的角度出发，把学生学习体育基础知识，掌握基本的技术技能划分成几个层次，通俗地讲就是要让学生“乐起来、动起来、练起来、用起来”。 一、“乐起来” 这是指使学生高兴的、快乐的、感兴趣的教材，选取此类教材的目的就是使学生体验体育课的乐趣，在快乐中达到锻炼身体的目的，但应值得注意的是，选用的教材不但要具有娱乐性、趣味性、新颖性，同时还应具备时代性、层次性和健身性，而且要不断推陈出新，以适应青少年心理特征的需要。 二、“动起来” 选用这类教材要体现出素质教育的全面性和全体性的特点。运用的教材要尽量让大多数同学感兴趣。从学生们的动起来中培养他们的特长，发展他们的个性。当然，这类教材也可以让学生根据自己的兴趣和爱好自由选择。既让学生玩起来、动起来，又让学生可以在一定范围内变换方式。教师则可以加以辅导、因人施教、因材施教，让不同层次的学生有各自发挥才能的一席之地。这一类教材原则上不去进行考试，目的就是要让学生积极参与，让学生在轻松娱乐的气氛中去发展。教师在此过程中应善于发现人才挖掘体育人才，加以培养，是他们成为学校体育的骨干力量，借此来推动学校体育事业的健康蓬勃发展。 三、“练起来” 选用这类教材是为了提高学生对体育的认识，帮助他们掌握终生的、有用的一些体育基本知识和技能，通过这一层次的练习，让学生达到健体的目的和终生锻炼的方法。同时，教师还不能忘记理论、实践两手都要抓，两手都要硬，理论主要是指学生对体育的认识、意识和社会责任感；实践主要包含学生熟练掌握的《国家体育锻炼标准》的有关项目的基础技术，以及包括广播操、健身操、武术、韵律操和跑、走、攀爬等基本生活和生产劳动技能，这就是体育课中最重要的基本知识体系，对这一类教材的要求是：记住、会做、考试、测验、技评。 四、“用起来” 在乐、动、练这三者的基础上，学生则在走出校门步入社会后，能够将所学的健身方法，真正用起来。既锻炼身体又促进工作，相辅相成，真正做到两全其美。 着眼于基础教育发展的需要、体育教学不可避免地成为基础教育的重要组成部分，体育教学作为学校教育的重要组成部分，在实施素质教育中，具有其他学科不可代替的作用，不仅可以强体魄，还可以增长知识、调节感情、加强意志品质的培养，最终促使学生智力的发展和审美能力的提高。 体育教学中素质教育的实施是任重道远的。我们要不断提高自身的素质，这是体育教学中实施素质教育成功与否的关键所在，愿在广大同仁们的努力下，愿素质教育的实施，为体育这门学科奠定更加坚实、稳固的基础。