让心灵与心灵没距离.docVIP

让心灵与心灵没有距离 ——班级建设与良好伙伴关系的构建 【摘要】 班级中良好的伙伴关系是形成积极向上、民主平等，和谐而开放的班集体的基础。良好的伙伴关系有利于活跃学生的学习生活，增进学生间的了解，增强班级的凝聚力，优化发展学生的个性。本文就班级建设与良好伙伴关系的构建方面作具体的介绍。 【关键词】 民主 活动 文化 伙伴 引子： 一个偶发事件使我关注上了班内的伙伴关系 开学不久， 刚从外面培训回到学校，副班主任就急冲冲地交给我一叠小纸条。纸条上很多同学都写着朱良欠他们钱的数量，共计有170多元。我一看傻眼了，朱良怎么会欠这么多同学如此多的钱呢？更让人可怕的是，这些同学还联合起来写了一张协议，协议上说：如果朱良同学不到规定日期还钱，他们就要群殴。这真是反了，我勃然大怒，连忙找来当事人调查，结果竟让我大吃一惊，原来朱良经常对同学说请他们客，今天看到这位同学说明天请你客，看到那位同学又说明天请他客，结果很少兑现，久而久之，他就欠下了这么一屁股“债”。 后来我又多次找朱良同学谈心，问他为什么这样做？他支支吾吾了老半天总算告诉我了，原来是因为他想拉近和同学间的距离，因为自己的成绩不是很好，再加上脾气暴躁，所以与班里同学的距离总是比较远，希望通过这种方式来维持和同学间的友情。 是呀，每个孩子都需要朋友，作为班主任你关注过孩子寂寞的心灵吗？特别是那些后进孩子。他们由于成绩相对落后而内心比较自卑，可他们也渴望能交到好朋友，也渴望得到友情的滋润。后来针对这件事情开展了“我心目中的好伙伴”为主题的班队活动，让学生通过活动明白交伙伴能分高低贵贱吗？到底怎样的伙伴才是真正的好伙伴？ 我的调查：虽然这个事件已经过去了，但我深知我的班级管理出现了危险信号，我必须更深入地了解班里这张“关系网”，了解班里学生的交往状况，于是我对班里学生的伙伴关系着手进行了调查。 表一：五（1）班级伙伴关系调查统计表 （全班总人数：55人） 全班平时有交往欲望的同学 53人 2人无交往欲望 平时和谁交往的多 与座位四周交往同学35人 与谈得来的同学交往37人 拥有多个朋友的同学 30人 25人只有1.5个朋友 从调查的结果可以看出，班里几乎只有两位同学没有交往的欲望，其他同学都渴望能有自己的好伙伴，但交往的面相对来说比较窄，拥有多个朋友的同学不是很多。长此以往将不能很好地培养孩子的交往能力，也不利于班级的健康发展。 表二：五（1）班交往伙伴类型调查统计表 （全班总人数：55人） 喜欢和成绩好的同学交往 50人 喜欢和家里条件好的同学交往 40人 喜欢和性格脾气好，为人大方的同学交往 53人 喜欢和班主任老师交往成为伙伴的同学 55人 其它 30人 从此表结果可以看出，学生具有强烈地和老师成为朋友的欲望，看来教师在班级中扮演的角色应是多元的，不仅是师生关系更是朋友关系。从表中可以看出几乎全班同学都喜欢与性格脾气好，为人大方的同学交往。当然，表中也让我们发现了一些不和谐的音符，有部分同学看待同学间的伙伴关系似乎有点“势力”，这种意识有时也往往会导致伙伴之间的猜疑、攀比、互不信任，甚至发展成打架、骂人等不健康、不和谐的伙伴关系，最终影响到了整个班集体的建设。 我的措施：为了创设一个自由而有生机、平等与民主、和谐与开放的班集体，构建良好的伙伴关系显得尤为重要。良好的伙伴关系应该让每位学生都觉得自己很重要，都能体谅对方、宽容对方、帮助对方，每个学生都身心舒畅。更重要的是学生再也不是班级生活的“奴仆”，有思想，会合作，会交往。为此，我主要以班级的民主化管理、班队活动的开展，班级文化的创设三方面为突破口，扎实而又有效地开展构建良好伙伴关系的实践。 （一）民主管理促进良好伙伴关系的形成 我们过于单调或者压制的班级管理，泯灭了许多学生的积极性，主动性，有时也会产生伙伴与伙伴之间的对立。由于一部分学生长期担任“管理角色”，会产生高高在上漠视其他“群众角色”，长此以往，这两部分学生的心灵就不知不觉拉远了距离，沟通就无从谈起了。 民主化管理的核心也就是人人都能参与班级管理。每个人都有自己的优势和长处，都有自己的潜能，只要给他们合适的岗位、锻炼机会，他们同样能开掘出自己的一片天地。 　１、丰富班级管理角色 一般一个班中担任班干部角色的最多只有三分之一左右，还有三分之二学生是被动地参与班级管理，属于群众角色。如果我们能增设岗位，那么就会有更多的学生参与班级管理，服务于班集体。更重要的是能为学生创设伙伴与伙伴之间交流、合作的机会，拉近与减小了原先“领导”与“群众”之间的距离与矛盾，融洽了伙伴与伙伴之间的关系。我具体的