语文学科五年级册第三单元教学设计及反思.docVIP

语文学科五年级下册第三单元教学设计及反思 10 杨氏之子 教学目标 1．正确流利、有感情地朗读课文。 2．学会生字新词。 3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。 4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 教学重点 1．能理解课文意思，做到感情朗读。 2．能在生活中运用精妙语言。 教学难点体会语言的巧妙性。 教学时间：一课时 教学过程 一、激趣导入 同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢？今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。 二、初读课文，整体感知 1．谁来给大家介绍一下你了解到的《世说新语》。 2．借助拼音读准字音、读通课文。 3．抽读，检测读书情况。 4．齐读。 5．说说课文主要写的什么事？（只是了解课文的大概意思） 三、合作学习，理解课文意思 1．小组学习，借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思，并作好记录。 2．交流汇报句意。 意思：梁国的杨家的小孩只有9岁，特别聪明。孔君平去拜访他的父亲，因为父亲不在，就叫儿子出来。他为客人端果子，果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”小孩回答他说：“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊！” 3．理解了课文意思，你现在有什么感受？你认为杨氏之子的回答妙在哪里？ 四、感情朗读、背诵课文 1．有感情地读全文。 2．背诵全文。 五、拓展 1．在生活中有哪些语言让你铭记在心呢？（交流自己搜集的或听到、看到的精妙语言。） 2．演一演相声、小品或电影中的精彩对白。 六、作业 1．写一写对精彩语言的体会。 2．默写课文。 3．看《世说新语》。初次学习古文《杨氏之子》，很新鲜。虽然学生是第一次学古文，但这篇古文篇幅短小，而且有趣，我相信学生会喜欢，于是就开始我的教学。 ??? 我想，学生第一次接触古文，我应当帮助他们弄清古文与现代文的不同，这样才不至于他们在理解中出错。如在这篇古文中，有许多典型的单音节词，如“孔君平诣其父”中的“诣”指拜见，还有“未”、“闻”、“示”等，我想得让他们学会借助注释学习，这是一种很好的学习习惯，也有助于培养学生的自学能力。 ??? 但古文毕竟与现代文不一样，要想有感情地朗读，读出语感来，这可有点难。我琢磨，古文要读好，首先要理解意思，在此基础上，学习适当停顿朗读，可能效果会好些。可尝试了一遍后，发现学生一字一停地读，没有古文的韵味。于是我又范读，再让学生练读，就这样反反复复读了好几遍，终于找到了一点古文的感觉。品味够了，我抛出本文的中心问题：读了文章，杨氏之子的回答妙在哪里？学生轻松地作了解答：杨氏之子巧用姓氏作答。这就是“读书百遍，其义自现”的道理吧。 ??? 在学生兴趣盎然时，我适时引入《世说新语》中另几个聪慧之篇《谢太傅篇》与《徐孺子篇》让学生自学。有了学习《杨氏之子》的经验，再让学生合作、交流、探究去，我发现学生确实老练了许多，他们饶有兴趣地和同学探讨古文的深层意思，而且摇头晃脑地朗读，或是文绉绉地细读，给你一种返古的感觉。 学完古文，我感慨万千，祖国的历史文化博大精深，它不会随着时代的进步而消逝，它灿烂的光辉必将影响着一代又一代的炎黄子孙。11 宴子使楚 1.分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。 2.了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。 3.会认8个生字，会写14个字，认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。 教学重难点 精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、解释课题，导入课文 1.出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。 2.介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。 3.说说课题的意思。 二、初读课文，整体感知 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求： （1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 （2）想想课文讲了哪几件事。 2.课堂交流 （1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。） （2）读一读难读的句子。 3.尝试给课文分段 （1）那些段落是写三件事的？ （2）分段 三、再读课文，走近宴子 1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？ 2.课堂交流，并朗读相应的课文。 （1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。” （2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重