语文教科版五年上册《风》教案.docVIP

课题 3、风 课型 精读课 备课人 田雨新 执教时间 九月 教 学 目 标 知识 目标 用普通话正确流利有感情的朗读课文。认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。 能力 目标 读懂课文内容，想象清朝末年老北京春风中的景色，感受当时人穷苦人民生存的恶劣环境。 情感 目标 在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语言，初步代领悟作者形象生动逼真传神的语言描写方法。 重点 在读中想象老北京春风中的景色。体会劳动人民的疾苦 难点 学习作者观察细致入微，描写形象逼真的方法。 课时安排 两课时 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 目标导学 １．初读准备。初读全文，感知全文，了解全文大意；深入学习每个段落时要初读，承上启下。从而在认 识上有所准备，并激发学生学习兴趣和动机。 ２．精读示导。确定重点词、句、段作例子，进行导读；教师通过指导，诱导、引导、辅导，释疑解难， 把握作者思路。 ３．情境议练。以问题创设情境，引导学生议练；根据课文的特点，通过图画，生活，实物，声象，语言 再现情境，引导学生听、说、议、练。 ４．回讲诊断。学完每个段落后，回讲重点词、句和段，诊断掌握情况，及时矫正；学会全文后可根据 板书提示，问题脉络，图画情境进行回讲，诊断掌握情况，及矫正。 ５．归纳评补。重点是在精 读示导之后，情境议练之后，回讲诊断之后，一方面归纳梳理知识点，一方面要归纳总结存在的问题，从而再 次补救。 第 一 课 时 创境激疑 一、导入新课 话说风： 请同学们畅所欲言，说说留意过什么季节什么样的风，自己对春风的感受。 揭示课题：风 探究文本 二、初读感知 1、初读课文，读准确，通顺，注意断句 2、再读课文，圈画词语，自然段。 3、再读课文，交流解疑 4、再读课文，说说老北京的风给你留下了什么印象。 三、精读理解 1、看风景： 老北京春天的风有什么特点，这样的风带给你什么样的感受？请你读出这种感受。 学生在小组内练读，班内精读。读出自己对春的感受。 想象风中的景物，你认为哪些描写风的语句最细腻，最形象逼真。把这句修辞方法找出来。 2、想风情： 老北京的风带给人们的是什么的感受，市民们是怎样在这种春风中度日子的，找出文中关于描写穷苦人民的句子读一读。 小组内交流，说说你认为市民对风的感受是什么，读出这种感受，看谁读出了自己体会到的情感。 老北京的春风为什么会是这种样子，你都想到了什么？联系我们家乡的春风说一说，在这方面自己有何感怀？ 如今的北京是什么样的，这样的变化说明了什么？ 课堂小结 悟风语： 体会作者观察细致入微，描写形象逼真的写作方法。全班内交流你觉得作者哪些语句让你觉得形象贴切，你学习到了什么？ 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 第 二 课 时 导 入 一、感情诵读 分段落有感情的朗读课文 探究文本 二、品读感悟 领悟表达 由文生情 过渡：通过上节课的学习，旧北京的春风给你留下了什么印象？（板书：狂暴）请同学们默读课文2、3、4、5自然段，边读边想，哪些语句体现了风的狂暴？请用笔画下来，有什么感受请在字里行间写一写。做到不动笔墨不读书。 1、指导学生自读课文，并能抓住具体语言文字理解课文内容，并渗透（读、思、画、写）的读书方法及习惯，教师巡视并相机指导。 2、交流汇报。 “户外”一段： （1）“风来了，铺户外的冲天牌楼唧唧吱吱乱响，布幌子吹碎，带来不知多少里外的马嘶牛鸣。” （从冲天牌楼发出的“唧唧吱吱”声音上我感到了风的狂暴；布幌子吹碎了，可见风的猛烈；马嘶牛鸣——说明风沙猛烈打在动物身上才发出这样的声音，而且不知从多少里外传来的，说明风速快。） 师：能通过你的读让我们感受到风的狂暴吗？（注重朗读指导。） （2）大树把梢头低得不能再低，干枝与干槐豆纷纷降落，树杈上的鸦巢七零八散。 （大树“低得不能再低”——说明大树低到了极点，再低就会折了，可见风的狂暴；纷纷降落——很多不间断地降落，都是狂风惹得祸；鸦巢——七零八散，可见风的狂暴。） 师：谁能读出这句，把你的感受读出来。 （3）甬路和便道上所有的灰土似乎都飞起来，对面不见人。 （灰土似乎都飞起来，对面不见人——体现风大。） 师：把这三句连起来读一读。 师：播放狂风的声音，感受风的狂暴。风就是如此的狂暴，能读出来吗？ 师：风是看不见，摸不着的，可在老舍的笔下却让我们感觉到风是如此的猛烈，同学们想一想这是为什么？（课件出示：冲天牌楼——唧唧吱吱乱响；布幌子——吹碎；不知道多少里传来——马嘶牛鸣；梢头——低得不能再低；树枝和干槐豆——纷纷降落；鸦巢——七零八散；灰土——似乎都飞起来，对面不见人。）读读我们刚才抓的