2013高考理数学二轮1-22.pptVIP

1． 2012·山东 定义在R上的函数f x 满足f x＋6 ＝f x ．当－3≤x＜－1时，f x ＝－ x＋2 2；当－1≤x＜3时，f x ＝x.则f 1 ＋f 2 ＋f 3 ＋…＋f 2 012 ＝ ． A．335 B．338 C．1 678 D．2 012 2． 2012·四川 方程ay＝b2x2＋c中的a，b，c∈ －3，－2,0,1,2,3 ，且a，b，c互不相同．在所有这些方程所表示的曲线中，不同的抛物线共有 ． A．60条 B．62条 C．71条 D．80条 4． 2012·江西 下图为某算法的程序框图，则程序运行后输出的结果是________． 1．分类讨论思想的考查重点为含有参数的函数性质问题、与等比数列的前n项和有关的计算推证问题、直线与圆锥曲线的位置关系不定问题等，在选择、填空、解答题中都会涉及到分类讨论的思想方法． 2．等价转换思想的应用在高考试题中处处可见，是解高考试题常用的数学思想． 1 分类与整合思想实质上是“化整为零，各个击破，再积零为整”的数学策略．利用好分类与整合思想可以优化解题思路，降低问题难度．复习中要养成分类与整合的习惯，常见的分类情形有：概念分类型，运算需要型，参数变化型，图形变动型． 2 转化与化归思想是高中数学学习中最基本、最重要的思想方法，它无处不在．比如：在解析几何中，通过建立坐标系将几何问题划归为代数问题． 必备知识 分类与整合思想 在解某些数学问题时，我们常常会遇到这样一种情况：解到某一步之后，发现问题的发展是按照不同的方向进行的．当被研究的问题包含了多种情况时，就必须抓住主导问题发展方向的主要因素，在其变化范围内，根据问题的不同发展方向，划分为若干部分分别研究．这里集中体现的是由大化小，由整体化为部分，由一般化为特殊的解决问题的方法，其研究的基本方向是“分”，但分类解决问题之后，还必须把它们整合在一起，这种“合—分—合”的解决问题的思想，就是分类与整合思想． 化归与转化思想 在解决一个问题时人们的眼光并不落在结论上，而是去寻觅、追溯一些熟知的结果，由此将问题化难为易，化繁为简，化大为小，各个击破，达到最终解决问题的目的，这种解决问题的思想就是化归与转化思想． 必备方法 1．分类讨论的几种情况 1 由数学的概念、图形的位置等引发的分类讨论：数学中的概念有些就是分类的，如绝对值的概念； 2 由数学的定理、法则、公式等引发的分类讨论：一些数学定理和公式是分类的，如等比数列的求和公式等； 3 由参数变化引发的分类讨论：当要解决的问题中涉及参数时，由于参数在不同范围内取值时，问题的发展方向不同，这就要把参数划分的几个部分分类解决； 4 问题的具体情况引发的分类讨论：有些数学问题本身就要分情况解决，如概率计算中要根据要求，分类求出基本事件的个数； 5 较复杂或非常规的数学问题，需要采取分类讨论的解题策略来解决． 2．化归转化思想的几种情况 1 化为已知：当所要解决的问题和我们已经掌握的问题有关系时，把所要解决的问题化为已知问题； 2 化难为易：化难为易是解决数学问题的基本思想，当我们遇到的问题是崭新的，解决起来困难时，就要把这个问题化为我们熟悉的问题，熟悉的问题我们有解决的方法，就是容易的问题，这是化难为易的一个方面； 3 化繁为简：在一些问题中，已知条件或求解结论比较繁，这时就可以通过化简这些较繁的已知或者结论为简单的情况，再解决问题，有时把问题中的某个部分看做一个整体，进行换元，这也是化繁为简的转化思想； 4 化大为小：在解答综合性试题时，一个问题往往是由几个问题组成的，整个问题的结论，是通过这一系列的小问题得出的，这种情况下，就可以把所要解决的问题转化为几个小问题进行解决． 数学中的很多概念都是通过分类定义的，数学中的一些定理、公式、法则往往有一些严格的限制条件，故高考常常在这些知识点中命题． 有许多核心的数学概念是分类的，比如：直线斜率、指数函数、对数函数等，与这样的数学概念有关的问题往往需要根据数学概念进行分类，从而全面完整地解决问题． 【突破训练1】 若函数f x ＝ax－x－a a＞0且a≠1 有两个零点，则实数a的取值范围是________． 由于参数的取值不同会导致所得结果不同，所以某些含有参数的问题如函数性质的运用、求最值、一元二次方程根的判断、直线斜率等，在求解时要根据参数的变化进行分类讨论． 求解时，要结合参数的意义，对参数的不同取值或不同取值范围进行分类讨论，分类要合理，要不重不漏，要符合最简原则． 转化与化归思想非常普遍，常考查特殊与一般、常量与变量、正与反或以换元法为手段的转化． 在高考中，转化与化归思想占有相当重要的地位，在解题时注意依据问题本身所提供的信息，利用动态思维，去寻求有利于问题