【整合】人教版必修一 第二章 第5节 自由落体运动 教案1.docVIP

人教版必修一 第二章 第5节 自由落体运动 教材分析 本节教材是学生学完匀变速直线运动规律后，知识的迁移和应用部分。自由落体运动是日常生活中比较常见的现象，学生往往能感受到，但没有注意这一现象的特点，怎样才能让学生不是机械化地记住自由落体运动的现象，而是通过各种方式真正理解自由落体运动的条件与本质所在,才是本节课学习重点和难点。 教学目标 知识目标： 1、理解自由落体运动的性质 2、能用打点计时器得到运动轨迹并能自主分析。 3、知道什么是自由落体运动的加速度 能力目标： 1、引导学生进行物理实验设计，根据现象进行合理假设与猜想的探究方法。 2、培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力。 3、引导学生学会分析数据，归纳总结自由落体运动的性质。 情感目标： 1、使学生领悟突出主要因素，忽略次要因素的哲学思想。 2、通过实验探究，使学生形成实事求是的科学态度。 教学重点 知道自由落体运动的性质和规律 教学难点 设计实验并验证自由落体运动为匀变速直线运动 教学策略选择与设计 1、以问题解决为主的教学策略。通过游戏，激发叙事的学习兴趣。引导学生发现直觉经验和逻辑推理。 2、以合作探究为主的教学策略 采用：“直观演示---分析讨论-----实验探究-----课前游戏-----揭示规律---巩固知识”等多种形式的综合启发式教学。 学法指导 实验探究法，观察法，分析讨论法，迁移类比法等 学情分析 对自由落体运动，学生有一定的感性和模糊的体会，但理解自由落体运动的概念，对学生而言有一定的难度。因此本节课教学中利用了实验和理论探究的方法，对学生自己体验、分析、归纳讨论、评价得出结论。激发了学生的学习兴趣，养成动手与合作能力，生产学生透过现象看本质的物理意识。 设计思想 为了体现新课程所倡导的教学理念，在教法上，采取以学生为主体，以问题为中心，以教师为引导，以小组的合作为主要方式，让学生进行简单的实验设计，亲身体验科学实验探究的过程。[来源:学科网ZXXK] 教学过程 活动1【导入】自由落体运动 师：传说三国时期，周仓欲与关羽比力气，关羽说你能把一根稻草扔到对岸去吗？周仓多次试扔都不成功，然后反问关羽，关羽随手将一捆稻草轻而易举地扔到了对岸，周仓佩服得五体投地。 思考：这个故事能说明关羽臂力过人吗？ 生：不能。 师：为什么不能呢？我们在学习了本节课之后，同学们就知道其中的原因了。 活动2【讲授】（一）自由落体运动 （一）自由落体运动 【板书】课题：第五节? 自由落体运动 师：树上挂着熟透了的苹果，等在树下的米老鼠和唐老鸭谁会接到苹果？ 生：米老鼠 师：很好，苹果的下落是生活中一种常见的落体运动。当露珠下落，雪花飘落，雨点滴滴落下时，你们有没有注意过这种运动？这种运动有没有一定的规律可循呢？ 师：两千多年前，在人类还处于懵懂时期的时候，古希腊哲学家亚里士多德对落体运动提出了自己的观点：轻重不同的物体下落，重的物体下落得快，轻的物体下落得慢。 师：生活中你们看到过这样的现象吗？ 生：看到过 师：举个例子来看看 生：苹果和羽毛，桌子上的重锤和纸带 【探究实验1 】 重锤与纸片从同一高度从静止开始同时下落，谁下落得快？ 师：很好。我这有一个小钢球和纸片同时从同一高度静止开始下落，看看有什么现象？ 生：重锤先落地。 师：生活中你们看到了这有的现象，其实很多人也看到了，但对表面现象的研究有时会得出错误的结论，我们要用透过现象看本质的方法来研究问题。三百多年前，意大利物理学家伽利略 与亚里士多德有一句超越时空的对话：“老亚，你这种观点是错的！” 师：同学们觉得伽利略的说法有没有道理？ 生：有[来源:学.科.网] 师：举个例子子 【探究实验2】? 取半张纸与一张纸，半张的揉成一团，两者也分别从同一高度由静止同时下落，观察到了什么现象？ 生：纸团先落地 师：现在半张纸团比一张纸先落地，能不能由些得出结论？ 生：轻的物体下落快。 （矛盾的结论使学生陷入了沉思，让学生思考议论，在教师的引导下让学生总结） 提出问题：为什么会得到相互矛盾的结论？（学生思考） 生：物体下落过程中有时是重的物体下落快，有时是轻的物体下落快，说明物体下落的快慢除了跟重力有关外，还跟其它因素有关。 【探究实验3】 取两张相同纸，一张揉成一团，两者也分别从同一高度由静止同时下落，观察到了什么现象？ 生：纸团先落地。 师：重力相同的物体有时也不能同时落地，为什么呢？ （学生议论发言） 生：物体下落过程中有时是重的物体下落快，有时是轻的物体下落快，说明物体下落的快慢除了跟重力有关外，还跟其它因素有关 师: 我们做的上述三个实验，为什么会得出不同的结论？影响物体下落快慢的因素是什么呢？ （学生议论发言） 生：这些实验都是在空气中进行的，空气阻力影响了物体的下落运动。 师：对，同学们提出的假设是正确的，空气