【全国百强校】福建省三明市第一中学高中物理必修一（鲁科版）必修一：6.3牛顿第三定律.docVIP

§6.3牛顿第三定律 ——物理组刘铠丽 教学目标 知识与技能：[来源:学科网ZXXK] ⑴知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。 ⑵理解牛顿第三定律的确切含义，能用它解决实际的有关问题。 ⑶能区分平衡力与作用力和反作用力 过程与方法： ⑴观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律。 ⑵通过实验探究力的相互作用规律。 ⑶通过学生操作实验，培养学生独立思考问题的能力和实验能力。 ⑷通过鼓励学生动手、大胆质疑、用于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯 情感态度与价值观 ⑴培养学生探究日常生活中有关的物理学问题，并将物理知识应用于生活的意识。 ⑵经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。 ⑶通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心。 ⑷培养与他人合作的团队精神。 教学方法 讲解法、实验法、问题法、演示法、归纳法 教学器材 多媒体，轨道，小车，磁铁，弹簧测力计，直尺。[来源:学科网ZXXK] 教学重难点 知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力 掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题 区别平衡力与作用力和反作用力 教学过程 导入：请同学们用右手的手指按压左手的手掌心，用力点，观察自己的左右手分别有什么变化？ 学生：左手手掌凹陷了 教师：谁施加了力 学生：右手手指对左手手掌施加了压力 教师：那右手手指有什么变化，谁施加了力？[来源:学.科.网Z.X.X.K] 学生：右手手指弯曲了，左手对右手施加了压力 教师：左手和右手都相互施加了压力，现在用手压着书本，向前摩擦，手有什么感觉，书本呢？ 学生：手受到书本给的摩擦力，书本也受到手给的摩擦力 教师：手和书本都相互施加了摩擦力 实验：现在小车A与小车B放在轨道上，分别在轨道上放磁铁，将磁铁同级对放，将小车靠近，观察小车的变化 学生：同级相斥，小车相互远离 教师：小车A给了小车B斥力，小车B也给了小车A斥力，因此我们可以看到两车相互远离的现象 教师：以上的小实验都说明了说明现象？ 学生：力的作用是相互的 教师：对，力的作用是相互的，当A对B施加作用力的同时，B也反过来对A施加了作用力，这一对相互作用的力我们称之为作用力和反作用力。手掌对手指的压力叫作用力，手指压手掌的力叫反作用力，手掌作用手指时，手掌是施力物体，手指是受力物体，手指反作用手掌时，手指是施力物体，手掌是受力物体，二者可以反过来。作用力和反作用力的施力物体和受力物体是对换的（通过多媒体展示示意图） 教师：那么多用力和反作用力存在什么关系呢？ 教师：这里有两个弹簧，我用手拉弹簧A，A的示数是我的拉力大小，那么现在我用弹簧B拉弹簧A，A的示数是表示哪个力？B的示数呢？ 学生：A的示数是B对A的拉力大小，B的示数是A对B的拉力大小 教师：那么现在我使AB相互拉扯，请同学们读出示数的大小 实验：先将A静止不动，用B拉A，分别读出AB的读数，记录表格，接着使B静止，用A拉着B，分别读出AB的读数，再记录表格，最后AB一起拉扯，将读数记录表格 教师：经过这实验和数据总结发现，作用力与反作用力在误差允许范围内大小相等，方向相反，这也就是牛顿第三定律的内容 教师：作用力用F表示，反作用力用F’表示，用公式可以表示为F=—F’，这里负号表示什么？ 学生：负号表示方向相反 教师：接下来我们来说一下对牛顿第三定律的理解 （1）同时性：作用力与反作用力同时产生、变化、消失 （2）等值性：作用力与反作用力大小相等，与作用效果无关 例如鸡蛋碰石头，鸡蛋会碎而石头没破损，鸡蛋和石头相互的碰撞力是相等的，虽然效果不同，但作用力和反作用力是相等的，只是他们的承受能力不同所以效果不同。 （3）共线性：作用力与反作用力总是在同一直线上，且方向相反 （4）异体性：作用力与反作用力分别作用在两个不同的物体上 作用力的施力物体是反作用力的受力物体，作用力的受力物体是反作用力的施力物体 （5）同性质：作用力与反作用力一定是同种性质的力 举例刚才做的几个实验，相互作用的力都是同性质的，要么同压力，要么同摩擦力，或者同吸引力 （6）普遍性：牛顿第三定律总是成立，与物体的大小、形状及运动状态无关 举例课本的课后题第三题，无论马是否拉动车，车和马之间的作用力是相等的，马拉车的力和车拉马的力是相等的，只是当这个力大于车的最大静摩擦则拉动车，没有大于最大静摩擦则没有拉动车 教师：那么作用力和反作用力与我们之前学习的平衡力有很多相似之处，现在我们来总结一