赴昌乐县西湖小学习心得.docVIP

赴昌乐县西湖小学学习心得 郭宝玉 5月7—8日，我校一行五人有幸参加了在潍坊市昌乐县举行的山东省小学习作教学观摩研讨会暨昌乐县西湖小学 “趣·乐·情”习作教学成果推介会。潍坊市的教育一直走在全省的前列，我非常期待早一点来学习一下，所以非常高兴。 7日早8点前，我们就来到了位于昌乐县东郊的潍坊市委党校，党校坐落于美丽的公园中，风景秀丽，空气清新，是一个集学习、住宿、休息的好地方，这标志着潍坊市委前沿的思维。 8:30分会议开始，一千人的会议室座无虚席，还加了不少座位，可见各地各校对此活动的重视。简短的开幕式后，西湖小学的宋校长介绍了“趣·乐·情”习作教学。山东省教研室李家栋老师作了报告《关于习作的几点思考》。下午西湖小学全校开放教学（含一分钟演讲）。主要包括一二年级的写话课堂、三四年级的习作课堂和五六年级的现场命题作文，全校46个教学班同时开放，供老师们观摩学习。8日上午，听取了张国宏和胡文峰、王萍、李瑞霞老师的题为《读写结合赏评一体阅读习作教学》《一分钟演讲提高学生口语表达能力》《“画”与“话”的交响》和《微课在习作教学中的开发与应用》的习作教学经验系列报告，她们从不同角度介绍了西湖小学“趣?乐?情”习作教学的经验和做法。接下来潍坊市教科院的薛炳群主任作了题为《回归语文本色》的报告。 西湖小学把“趣·乐·情”习作教学作为课题来研究，在分析了教师和学生存在的问题后，先由“四环节自主快乐习作”开始，2011年12月确定该项目，2014年举行了市县推介会，2015年5月召开了全省推介会，边研究边推广。 对西湖小学的“趣·乐·情”习作教学，李家栋老师给予了充分的肯定，对“趣·乐·情”习作教学研究大加赞同和欣赏。他认为西湖小学的领导、老师们对课题的研究执着和扎实。从问题提出时问卷调查的详细、完整，对目标要求的细化程度，细化到每个年级每个单元，每个学年每个学期，并且都按三个维度（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）细化。再一点值得肯定的是每一天一分钟演讲，当亲眼见到课堂上的一分钟演讲时，让我大吃一惊。因为我们以前也做了好几年语文课前一分钟讲故事。一是我们没有坚持做，做扎实；二是在形式、内容上没有钻研，西湖小学的领导老师们做到了。 西湖小学序列化培养，形成了固定的模式。西湖小学解决了语文课的“习作难教”和“习作难写”的问题，对写作方法有了明确、具体、系统的要求。 西湖小学的领导老师们辛苦了、成功了，学生们收益了、快乐了。 习作教学的盛宴 ——“趣乐情”习作教学学习心得 明集一小 韩晓燕 昌乐县西湖小学，一个面积不大，教师平均年龄却很大的学校，却能有如此骄人的成绩，这不仅让我感到疑惑。两天的学习，我的疑惑得到解答，这样的一支教师队伍，这样的领导，这样的学习氛围，不出名都难。 这次昌乐之行，有三个人深深印在我的脑海，一是省小学语文教研员李家栋老师，二是昌乐县小学语文教研员薛炳群老师，三是“趣乐情”的创始人杨曰伟老师。如果把杨老师比作“千里马”，那李老师和薛老师便是“伯乐”，“千里马”常有，“伯乐”难寻。有支持“千里马”的“伯乐”，有努力付出的“千里马”，我真羡慕这个团队。 一、饱耳福的盛宴 李家栋老师的报告，犹如把我们带进了习作的大餐，让我们大饱耳福。 （一）作文就是生活 李家栋老师的话，让每一位语文老师找到了学生害怕写作的原因。“想让孩子喜欢阅读，老师必须喜欢读书；想让孩子喜欢写作，老师必须写，最好能和孩子一起写。”应让每个孩子意识到作文不难，不能让孩子认为作文是最难啃的骨头，也不能让孩子谈文色变。叶圣陶说：“写作就是说话，为了生活的种种需要而说话。作文不是生活的点缀，而是生活的必须，与说话完全一致。”为了让学生感知作文是怎么回事？教师必须把生活层层表现，让学生明白作文就是生活。 李老师讲了一个语文老师的做法，让我们明白应怎样引导学生明白什么是作文。一位语文老师上班的路上发现有人落水了，于是他向学生讲了自己所经历的事情。第二天这位老师还想着昨天的事情，就对学生说：“你们还记得昨天的事情吗？老师还历历在目，忘不掉，把它写了下来。今天又打电话了解了落水的情况，救人的情景，想不想听？”这时候老师读自己的作品，不但有描述，还有评论。又过了两天，老师说：“我还是忘不掉，报纸也没登出来，你们看我是怎么修改的。”老师向学生展示修改的过程。第四次老师展示的是发表在报纸上的文章，并告诉学生：“这就是报道。” 这是一个很有智慧的语文老师，不但告诉了孩子作文就是生活的真实体现，一点也不难；同时还告诉孩子，作文要不断修，修改好了还能发表呢？所以我们在教学中必须做好引导，尤其是低年级的语文教学，要让孩子养成及时记录的好习惯。一开始引导并指导孩子写，当孩子意识到作文就是生活、作文就是说话时，就不会害怕作文了。 （二）作文源于生活 叶圣陶