浙科版DNA的分子结构与特点教学设计.docVIP

《DNA 的分子结构和特点》教学设计 学习任务分析 本节课选自选自浙科版高中生物必修二第三章第二节，主要内容包括DNA分子及其结构特点。这是在学生之前学习了核酸分子的特点的基础上，进一步阐述DNA分子作为主要的遗传物质到底结构如何携带遗传信息的，使学生对DNA有更深入的理解和认识，同时为后面内容的学习奠定了基础。因此，本节的学习内容在教材中处于承上启下的地位。 学习者分析 本节课的授课对象是高二学生，他们就已经学习了核酸的元素组成等相关知识，认识了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，掌握了生物的生殖过程、染色体的化学组成等相关知识，懂得DNA是主要的遗传物质，这为新知识的学习提供了必要的知识储备。从认知起点上来看，他们已经具备了一定的理性思维能力和逻辑分析能力，但还不完善。所以教师在学生探究的过程中要进行适当的引导。 教学目标 知识与技能：①掌握DNA分子的结构特点；②掌握应用碱基互补配对原则分析问题的方法。 过程与方法：①学生亲自动手体验模型建构的科学研究方法，在动手操作过程中初步学会发现问题。分析、解决问题的能力 ②初步养成看图分析的能力。 情感态度价值观：①通过模型的建立，体验现代遗传学的研究方法 ②认同与人合作在科学研究中的重要性，体验科学探索不是一帆风顺的，需要锲而不舍的精神。 四、教学重难点 重点：? DNA分子结构的主要特点，DNA双螺旋结构模型 难点：DNA分子的结构特点分析、碱基互补配DNA分子是主要的遗传物质，它能使亲代的性状在子代表现出来。 那么DNA分子为什么能起遗传作用呢? 这需要从它的结构谈起。 [二] 教学目标达成过程 一、DNA分子的结构 教师讲述: 介绍DNA分子双螺旋结构模型的提出。1953年，美国科学家沃森和英国科学家克里克提出了著名的DNA分子双螺旋结构模型 简介沃森和克里克的发现过程，激起学生学习的兴趣和实事求是的科学态度，培养不断探求新知识和合作的精神 。这为合理地解释遗传物质的各种功能奠定了基础。 为了掌握DNA分子结构的全部知识，必须先掌握DNA分子的化学组成。 1.DNA分子的化学组成 结构 学生活动:阅读教材P8～9DNA分子的化学组成部分并讨论DNA分子化学组成的部分知识。 教师出示DNA分子化学结构的多媒体课件，让学生分组讨论以下问题: a.DNA分子为什么属于高分子化合物 从元素组成和分子量上考虑分析 ? b.组成DNA分子的基本单位是什么? c.构成DNA分子的基本单位有几种?分别是什么? d.DNA分子是由几条脱氧核苷酸长链组成的? 在学生讨论回答的基础上，教师进行综述: DNA分子是—种高分子化合物，它的基本单位是脱氧核苷酸，总共有四种，分别叫腺嘌呤脱氧核苷酸 A ，鸟嘌呤脱氧核苷酸 G 、胞嘧啶脱氧核苷酸 C 、胸腺嘧啶脱氧核苷酸 T ；每种脱氧核苷酸都是由三部分组成:即一分子含氮碱基、一分子脱氧核糖和一分子磷酸。DNA分子是由两条脱氧核苷酸长链组成的。 DNA分子不仅具有一定的化学结 构，还具有其特殊的空间结构。 2.DNA分子的空间结构 学生活动:阅读教材P9DNA分子的空间 结构部分，对照自己制作的DNA的分子结构 在教师指导下制作 对教材进行理解探索 新知识。 教师出示DNA分子结构挂图和模型并 设疑: a.DNA分子的空间结构具有什么特点? b.DNA分子结构中的碱基互补配对原 则是什么? c.为什么碱基互补配对必须是A与T配对，G与C配对? 学生在阅读教材、讨论的基础上回答上述问题。 教师对学生的回答给予肯定并作点拨。 DNA分子的结构特点是: 1 DNA分子是由两条链组成的，这两链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。 2 DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基排列在内侧。 3 DNA分子两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对。 碱基互补配对原则是:碱基A与T、G与C之间的一一对应关系，叫碱基互补配对原则。 为加深学生的记忆，教师编一顺口溜:“A配T，T配A，G配C，C配G，少了一个配不齐”。 A与T、G与C配对的原因: 1 嘌呤碱是双环化合物,占的空间大；嘧啶碱是单环的、占的空间小，而DNA分子的两条链距离是固定的，因此，只能是嘌呤碱与嘧啶碱配对。 2 由于A与T通过两个氢键连结，G与C之间通过三个氢键连结，这样使DNA的结构更加稳定。 3.DNA分子的结构特性 学生活动:阅读教材P9并思考讨论如下问题: 1 从你自己制作的DNA双螺旋结构模型来思考，DNA分子的基本单位只有四种。它的排列顺序如何?说明了什么问题? 2 再观察和思考你自己制作的DNA双螺旋结构模型中四种基本单位的排列顺序又如何呢?这又说明了什么问题? 教师在学生思考讨论的基础上进行点拨: DNA分子中碱基相互配对的方式虽然不变，而长链