电子技术专业定位分析与办学思路.docVIP

电子技术专业定位分析与办学思路 一、人才需求分析 1．开展专业教研的基本思路： 为使我校应用电子技术专业的的人才培养模式进一步适应区域经济建设和社会发展需要，提高办学的针对性、准确性和适应性，我校应用电子技术专业教学团队应深入电子类行业、企业一线开展人才需求、岗位分析与专业改革的调研活动。调研方法主要对行业或企业的技术专家、生产一线工程师、技术能手或管理人员进行“访谈”和“问卷调查”。调查内容包括职业学校毕业生的主要就业岗位、岗位职责、主要工作任务、职业能力及从业资格证书等。为尽可能全面了解电子制造业所涉及的各种企业的发展现状、行业发展趋势以及对人才的需求情况等。 2．行业发展背景与趋势 与应用电子技术专业相关的重点发展产业主要包括： （1）集成电路产业：以专用芯片设计为突破口，重点支持电子整机与装备产品专用芯片的设计和应用。 （2）物联网工程：大力培育物联网技术的应用需求，积极推进物联网商业模式创新，重点在智能交通管理、智能安全防范、智能生产制造、智能电网监控、智能卫生医疗、智能生活服务、智能安全生产管理、智能环保节能等领域。 （3）数字音视频产业：结合“三网融合”、“多屏合一”等发展趋势，重点发展互联网电视、智能电视、3D（三维）电视、数字机顶盒、移动多媒体智能终端、数字家庭智能终端、信息智能家电等产品。 （4）新型显示与光电子产业：平板显示、半导体照明、太阳能光伏等领域的新型关键元器件及材料的产业。 3．专业人才需求分析 应用电子技术专业培养的人才结构可以归纳为以下几类： （1）生产技术与生产管理人员。主要岗位包括：电子产品组装、调试、检测、检验、维修岗位、电子产品生产管理岗位； （2）简单电子产品开发人员。主要岗位包括：简单电子产品硬件电路设计岗位、简单电子产品软件开发岗位； （3）电子产品销售与服务人员。主要的岗位为：电子产品销售岗位、电子产品售后服务岗位。 应用电子技术专业学生能力的高低取决于岗位基本能力和岗位综合能力两要素的整合状态。岗位基本能力是指从事电子技术工作所需的岗位基本专业技能和专业知识，注重掌握基本技能与基本知识，以构建合理的知识能力结构。岗位综合能力是指具备从事电子技术工作，特别是现代电子产品制造业所需要的各种基本技能与知识的应用、组织、协调与二次开发改造等综合工作能力、工作方法及学习方法，注重知识、能力的综合，学会学习与学会工作，养成良好的思维习惯，为提升职业竞争力打下坚实的基础。 其中，专业能力可以归纳为： （1）常用元器件的识别、测量、选用能力； （2）常用电子仪表、仪表、工具的使用能力； （3）熟练使用手工焊接工具，具备手工焊接、拆焊的能力； （4）电子装配、制作能力； （5）利用电路基本理论分析、调试、维修简单电路的能力； （6）使用计算机辅助设计软件绘制电路图、设计线路板并进行仿真的能力； （7）根据实际需要选取合适的单片机芯片，对单片机系统设计应用的能力； （8）设计产品生产的工艺流程、编制各流程工艺文件和工具、设备操作规程能力； （9）具备自动插件机、波峰焊接机、自动在线检测设备、回流焊接机和SMT等常见设备的基本操作能力； （10）具备生产线元件成型、焊修、调试等各工位的操作能力，能够在工艺技术方面指导操作工人的能力； （11）产品基本的工艺技术管理能力； （12）具备基本的生产管理能力，具有独立工作、着眼全局的整体观点和追求综合效益的管理素质； （13）具备基本的质量管理能力； （14）具备电子行业的职业规范、质量第一的观点、安全生产和分工协作的团队意识及严谨细致的工作作风； （15）掌握安全生产的操作规程； （16）能根据原理图或产品调试说明书对设备安装、调试；能正确判断及排除SMT设备的常见故障。 社会能力主要包括： （1）具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德； （2）具有较强的计划组织协调能力、团队协作能力； （3）具有较强的开拓发展的创新能力； （4）具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力。 方法能力包括： （1）具有较好的对新技能、新知识的学习能力； （2）具有较好的解决问题的方法能力、制定工作计划的能力； （3）具有查找维修资料、文献等取得信息的能力； （4）具有较好的逻辑性、合理性的科学思维方法能力。 二、中职学校校企合作的有效途径? 开展校企合作，建立校企间良好有效的合作机制，校企合作的方式：? 1、定单式培养：学校招生时与企业签订联办协议，实现招生与招工同步，教学与生产同步，实习与就业结合。教学过程中由学校与企业共同组织课程教学，学校按选修课要求组织学生报名和排课，企业派专家负责课堂教学。经考核合格后，学生可以以就业实习等形式到企业上岗工作，强化实际操作技能。毕业后，根据双向选择结果，企业将所需人员留下就业。 2?、“半工半