地域文化与城市发展教学设计完成.docVIP

《地域文化与城市发展》教学设计 刘俊元 一、 教材依据： 中图版必修2第二章《城市的空间结构与城市化》第三节《地域文化与城市发展》 二、 设计思路： （一）、指导思想：高中地理的核心就是探讨人地关系的协调发展。城市是区域的核心，也是整个人文地理学的研究核心，城市是人类活动创造的，其本身就是人地关系和谐的表现。本节就是要探究地域文化对城市的影响：人地之间的相互影响！本节设计将用身边学生感兴趣的趣味地理知识，通过学生对文化涵义及其地域文化形成的理解来解读地域文化差异和发展，从而掌握从文化的差异和地域差异的角度进行进行分析的方法。 （二）、设计理念：本课设计以创新思维充分体现新课程理念，全球化的过程中，人们与传统的生活空间逐渐分离，城市文化内涵的贫乏是人们的共同感受。通过本课学习，学生从地理科学的角度寻求城市文化的精神，从而唤起民族追求文化的社会意识。 （三）、教材分析：本节教材内容地域文化与城市发展主要是从地域文化的人文因素角度阐述其对城市的影响，要说明地域文化对城市的影响，首先要明白什么是地域文化，故面本节的内容包含两个方面：一是对地域文化含义的认识，这是学习后面内容的基础，不同的地域文化背景，其形成的文化景观各有特色。二是地域文化对城市的影响，其表现是多方面的，物质方面的如城市的地域结构、建筑景观、交通、服饰等，非物质方面的如语言、饮食、居民心理、生活习俗等，而最能体现地域文化特征的是建筑，文化作为城市建设的灵魂，极大地影响着城市的规划，功能，风格和持续发展能力，所以教材主要介绍了地域文化对建筑的影响。对地域文化含义的认识这部分内容主要是让学生知道什么是地域文化，地域文化的形成受哪些因素的影响，要注意将具体的地域与具体的文化相结合，把抽象的概念具体化。地域文化对城市的影响这部分内容先从整体上介绍了广泛影响，然后用不同区域比较法着重介绍了地域文化对建筑布局、建筑结构、建筑风格的影响。 （四）、学情分析：高中学生具有一定的人文素养，掌握了简单的城市地理学习方法。通过课堂学习，发现问题并按自己的理解思考并作出判断的能力基本具备。 三、教学目标： （一）知识与能力： 1.运用身边的实例，了解文化、地域文化的含义，知道地域文化在民居建筑、饮食、服饰、民间艺术、歌舞等方面的差异及存在差异的原因； 2.运用案例说明地域文化对城市建筑的影响及建筑所反映的城市地域文化，养成对社会现象学习和分析的能力 3.锻炼获取资料、整理分析资料的能力和表达结论的能力。 （二）、方法与途径： 1、运用多媒体辅助教学； 2、运用案例分析法、讨论法、讲授法，领会从具体到一般，从形象到抽象的思维方法。 3、注重活动，搜集、整理、分析资料，能将获得的有用信息加以表达。 （三）、情感与评价： 1、激发探究地域文化的兴趣，学会与人合作，增强学习文化知识的积极性及对本国家、本地区地域文化的热爱。 2、提高地理审美情趣、人文素养，树立科学发展观。 3、懂得自我评价的重要性，深化新课程评价理念，掌握自评与互评的基本方法。 四、教学重点： 举例说明地域文化对城市的影响。 五、教学难点： 地域文化对城市的影响。 六、教学准备： 1、收集青海省及全国具有特色的民间艺术、服饰、饮食、建筑民居等图片、资料； 2、制作多媒体课件； 七、教学过程： 新课导入： （趣味点设计） 　　近些年，随着经济的发展，尤其是旅游业的蓬勃发展，每年夏天，国内越来越多的游客来到我们青海旅游消暑。这些人们来到青海，一方面是欣赏大美青海美丽的自然风光，比如 讲授新课 [板书] 第三节 地域文化与城市发展 一、地域文化 在认识地域文化之前，先来了解什么是文化？ （投影） 提问：哪些图片展示的是文化？什么是文化？ （学生发言......） [板书]1.文化 下面，我们来看看，什么是地域文化，我们身边的这些例子平时有没有关注过？（趣味点设计） （投影）青海省具有地方特色的衣、食、住、行等方面的文化现象。 （讨论）以上好多文化现象都是青海特有的或者特色的，为什么跟其他地方相比较会有这样的差异呢？（启发、引导学生回答：文化是人类活动的产物，形成于一定的地域中，地理环境在一定程度上影响着该区内文化的形成。青海的自然地理环境不同，又造就了人文地理环境的差异，所以根植于其中的文化必然会存在差异，故就形成了不同的地域文化。） [板书]2.地域文化 1）.含义：（P42页第二段） 2）.范围 3）.差异 4）.表现 地域文化表现在诸多方面，现在，随着互联网技术的发展，我们每个人的视野也得以极大的拓展，我们肯定听说过甚至看到过国内外不同的地域文化现象，同学们能不能再举些例子呢？ （学生活动、发言） 这些例子中，我国许多地方的民居无疑具有更明显的代表性，我们再来看看这些特色民居，