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抓关键、立重点、明文理、学精神 ——沪教版语文第六册《军神》教学反思 泗泾小学 叶俊刚 《军神》是沪教版第五册的第14课。课文以沃克医生做手术为明线，以“手术前——手术中——手术后”为序组织材料，通过对主要人物刘伯承的语言、动作、神态以及沃克医生的侧面描写为我们讲述了刘伯承将军年轻时有一次眼睛负重伤后，坚持不用麻醉剂，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，铸造了一位具有钢铁般坚强意志的“军神”的形象，也表达作者对刘伯承的赞美之情。体会军神的含义反复诵读，感悟再现手术的经过推进，层层品味，情感，人物形象丰满，学生心中的精神丰碑自然高耸。朗读训练是语文教学中语言文字训练的重要组成部分是吸收和表现相统一的过程。听说读写的整体性训练，综合运用字词句段篇等语文基础知识促进学生对课文内容的理解，对课文思想感情的体会。 感知性的朗读正确、流利 3、推波助澜，反复朗读 相比讲解而言，朗读更能使人感受理解性的朗读“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给学生一个“感悟的课堂”。 学生独立、充分、深入地与文本进行对话自由交流碰撞，产生自己的读书感受、情感体验的过程。而实现这一对话过程，在不同目标、不同层次、不同情味的朗读畅谈见解和观点点滴积累、感悟内化而成！ 三、语言实践，行多样复述，赞军神（表现） 语文教学培养的核心之一，是培养语感。复述这种形式的语言实践则是培养语感的有效