雪地里的小画家学设计.docVIP

附表1 各学科统一用的教学设计模板 设计者 舒琦 教学基本信息 课题 17 雪地里的小画家 学科 语文 学段 低段 年级 一 相关领域 教材 书名：义务教育课程标准实验教科书语文（一年级上册） 出版社：人民教育出版社 出版日期：2001年6月 1．指导思想与理论依据 《新课程标准》中指出语文课程应使学生初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，口语交际能力，重视培养良好的语感和整体把握的能力。引导他们初步掌握能主动进行探究性实践学习，能在实践中学习和运用语文的能力。 准确把握学生的年段特点，一年级属于低段，要求学生能正确、工整地书写汉字，写字姿势正确。教师应激发学生的兴趣，培养他们学会运用多种阅读方法，有较为丰富积累和良好语感，注重情感体验，发展感受能力和理解能力。通过学习用普通话正确、流利有感情地朗读课文，使他们具备结合上下文和生活实际了解词句的意思，借助图画阅读的能力。通过创设学习情境，认识课文中常用的标点符号，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 2.教学背景分析 教材分析 《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。本课的重点识字、写字、正确、流利地朗读课文，知道理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 3.教学目标（含重、难点） 教学目标： 1、认识“参、梅、蛙、加……”等11个生字，会写鱼这个字，认识2个偏旁“虫、目” 2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。培养学生的观察力、想象力、语言表达能力培养学生的审美情趣使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。正确流利地朗读课文，背诵课文。 理解课文内容，知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。理解课文第四句(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。) 复习，激趣导入。雪精灵来了，她给你们带来了一些朋友，你们想认识他们吗？（出示生字、生词和句子）梅 梅花 蛙 青蛙 用 几 成 为 为什么 参加 青蛙为什么没参加？ 洞 洞里 睡 睡着啦 学生开火车读生字词或句子。 识字拓展，你还知道哪些“木”字旁和“虫”字旁的字，学生说，教师相机副板书。 过渡：看着你们和雪精灵玩得这么快乐，雪地里又来了几个朋友，听听声音，猜猜他们是谁让我们学习课文《雪地里的小画家》。（板书课题）二、讲读课文，理解内容。1、(((来标出这篇课文共有几句话。（6句）讲解不同的标点符号（！。？） 指名读6句话。雪地里的小画家都有谁？（1）雪地里的小画家都有谁？雪地里的小画家有（ ）、有（ ）、有（ ）还有（ ）。雪地里的小画家有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 （2）　理解“一群”。2、学习第三句第四句。（1）这一群小画家分别画了什么？在书上用“——”画出来。（2）指名读一读。　（3）你知道了谁画了什么吗？（教师随机播放课件）看图：竹叶、鸡爪。 。（）我们画画用什么？小动物们画画用什么呢？小结：的确，这些小动物们可真有本领，不用颜料不用笔，只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步，就能画出这么漂亮的画，怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。指导读句子。 4、（1）读句子。（2）（3）学生交流冬眠知识（课件） 学做小木偶，培养学生认真观察的能力。 回归整体，熟读成诵。1、齐读课文。2、借助插图，自由背诵。3、指名背诵。 小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物五、1、学习写鱼 鱼是象形字是由画画演变而来的，看课件用小手指书空。 教师示范后， 学生练习写 评议复改，再展示。六、小结： 今天，我们一起认识了生字词，学习了课文，知道了了各种小动物脚印的形状，并了解了冬眠的动物。让我们从今天做起，一起走进大自然，去了解更多的知识。板书设计 雪地里的小画家小鸡 小鸭 小狗 小马竹叶 枫叶 梅花 月牙 通过带领学生复习“参、梅、蛙、加……”等11个生字，学生达到了识字的目的，认识2个偏旁“虫、目”并对此类偏旁的字进行了拓展，增大了学生的识字量，通过教师示范写字，学生会写鱼这个字。通过各种