韩静怡作文的审立意.docVIP

精锐教育学科教师辅导 学员编号： 年 级：初三 课 时 数：3课时 学员姓名：韩静怡 辅导科目：语文 学科教师：张超 授课类型 T作文的审题和立意 教学目标 指导学生进行审题和立意，结合陕西中考真题进行演练。 授课日期及时段 2013年6月2日 （买好车票去拉萨） 和你分享一首歌词—— 山有多高啊 水有多长 通往天堂的路太难 终于盼来啊 这条天路 象巨龙飞在高原上 穿过草原啊 越过山川 载着梦想和吉祥 幸福的歌啊一路的唱 唱到了唐古拉山 坐上了火车去拉萨 去看那神奇的布达拉 去看那最美的格桑花呀 盛开在雪山下 坐上了火车去拉萨 跳起那热烈的雪山朗玛 喝下那最香浓的青稞酒呀 醉在神话天堂 这是歌手徐千雅的代表作之一《坐着火车去拉萨》。拉萨，是老师最向往的地方之一，你最向往的地方是哪里？想去一个自己向往的地方，首先要对目的地有明晰的认知才不会迷路，例如想去拉萨，就一定要买一张去拉萨而不是去海南的火车票，即使买了去拉萨的车票，如果没有直达车，也要考虑怎么样转乘才最合理最有效。如果把一篇好的作文比喻为自己所向往的目的地，作文的审题就像买车票，一不小心买错就会南辕北辙，并且怎样买票会更合理高效也有学问。今天，我们就来学习如何买票——全命题作文的审题。 （通过和学生分享交流与知识点相关的兴趣爱好为导入，拉近师生之间距离的同时也为专业的学习铺垫出轻松、自然的氛围。） （审，审，审，作文的法宝） 一、审题审什么？ 1、审体裁不因体裁不明而“跑题” 不限文体不等于不考虑文体，任何一篇文章它都有特定的文体因此，在审题时，要弄清楚作文题目中是否限制要写成什么文体，或根据需要可写什么文体，如果在写作前不思考清楚并确定文体，那么在写作中就容易随心所欲而导致作文失败，如以为题写作文，文体的选择较灵活：可写成记叙文，说明文，议论文，及诗歌等文体，但对于中学生来说，写记叙文和议论文要容易一些。 如何从题目中考虑并审定文章的体裁呢？一般来说，题目中有“谈”、“评”、“论”、“议”、“……的看法”、“……的启示”、“从……说起”这一类字眼的，都应写成议论文；题目中有“忆”“记”等字样的，大多是记叙文；有“颂”、“赞”、“唱”等字眼的，应写成抒情散文。但是，有的题目没有明显的标志。等。像这类题目，我们一是依据要求的内容去判定体裁，二是试着加“标志”。例如《立志与成才》、《小事不小》之类题目可加“谈”“说”；《课间十分钟》、《上学路上》之类题目可加“记”“忆”，这类标志加上以后，题目的文体特征就显示出来了。审范围 范围就是给题材画个圈，圈内的你可以写，圈外的就不能写。命题者在写作范围上加强限制，我们不能不细察。有的要明确时间范围 —— 《夏天的晚上》 《放学的路上》 《记学作文中的一件事》 《记学作文中的二三事》 《他留在我的记忆里》 《毕业前夕的他》 有些题目有附加的题外条件——一般称作“要求”，审题时要明确它的附加限制。如：“请以初中生活为素材，以《你在我心里》为题，写一篇文章”。这道题目，如果没有“以初中生活为素材”的限制，选材可谓海阔天空，题目中的“我”就可以非作者自己。 有时题目对时间、空间、写人、记事，数量、景物，或说明，或抒情等都有明确的范围，弄错或弄不准，都会使作文失分。有些作文题目有多个词组成，各词之间有较严密的逻辑关系，审题时要注意时间关系，空间关系，有些什么意义的词限定了它的范围，只有审准了题目的范围，才能做到些准确，不滥写，不漏写。 例如 具体以《暑假生活二三事》，这个题目明确规定了时间：暑假；内容：记事；数量：二三事。至于空间这个题目没有规定，只要是发生暑假生活中的事情，不论在学校、家庭或社会，都可以写。又如《我在新学期里》，这个题目要求从“新学期里”选材，写出自己的亲身经历或进步。还如《当我走进考场的时候》这个题目，时间范围很小，只能写“走进考场”这段时间的所见、所闻、所思、所感。如果从领到准考证时写起到发通知书时止，显然超过了题目所要求的时间范围。家乡变了，应有一个时间对比。 我生活在温暖的班集体，所写的空间就限于“集体”生活，而不是个体的生活。有些题目限定了特定的形容词，要注意在该意义范围内组材。 《一次比赛》 《一次难忘的比赛》 《我参加过的一次令人难忘的比赛》 参考答案： 共同点是数量上都是一次，不同点是范围依次缩小，从数量上的任“一次”缩小到众多“一次”中最让人难忘的“一次”再缩小到必须是主人公“我”参加过的令人难忘的“一次”。 请明确下面题目的范围： 《发生在我身边