研修主题有效的师幼互动策略研究.docVIP

校本研修课程（项目）申请表 申请学校 延安中路幼儿园 研修课程名 称 有效的师幼互动策略研究 研修 负责人 谭妍文 校内担任 职 务 保教大组长 参加研修对象、人数 20 课程（项目）总课时数 66 申请学分 6 校本研修课程（项目）简介： 《新纲要指出教育本身就表现为教师和幼儿之间的互动，没有互动的教育是难以想象的，更谈不上是有效的。在教学活动中对师幼互动的理解是：“师幼互动意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈在师幼之间的一种教育情境和精神氛围。对幼儿而言，良好的师幼互动意味着心态的开放，主题性的凸显，个性的张显，创造性的解放。对教师而言，师幼互动意味着教学不再是传授知识，而是一起分享理解；一种意义的构建，是专业成长和自我实现的过程，同时对教师的心智提出挑战。” 近些年来，随着幼儿教育改革的不断深入，教师的教育观念不断更新，教育行为不断改善，师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生难以估量的重要影响，因此，努力建构积极有效的师幼互动是势在必行的。 那么在贯彻《幼儿园教育指导纲要（执行）》的今天，如何建立一种新型的师幼关系，如何使教师和幼儿在活动中真正的互动起来，这就是我们所需要去研究的问题。 研修起讫日期： 2013年9月30日至 2014年6月 30 日 学校意见： 同意 校长： 徐争春 区级培训机构审核意见 经办人： （盖章） 年 月 日 研修主题：有效的师幼互动策略研究 ： 教师与幼儿的关系不仅是基本的教育观念问题，也是时时刻刻表现在教育行动中的实际问题。 教育的基本问题不是教什么和学什么的问题，而是建立成人和儿童之间的关系问题。在开展“有效的师幼互动策略研究”中，教师和幼儿如何有效地互动，是一个重要因素。 新纲要指出教育本身就表现为教师和幼儿之间的互动，没有互动的教育是难以想象的，更谈不上是有效的。在教学活动中对师幼互动的理解是：“师幼互动意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈在师幼之间的一种教育情境和精神氛围。对幼儿而言，良好的师幼互动意味着心态的开放，主题性的凸显，个性的张显，创造性的解放。对教师而言，师幼互动意味着教学不再是传授知识，而是一起分享理解；一种意义的构建，是专业成长和自我实现的过程，同时对教师的心智提出挑战。” 近些年来，随着幼儿教育改革的不断深入，教师的教育观念不断更新，教育行为不断改善，师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生难以估量的重要影响，因此，努力建构积极有效的师幼互动是势在必行的。 那么在贯彻《幼儿园教育指导纲要（执行）》的今天，如何建立一种新型的师幼关系，如何使教师和幼儿在活动中真正的互动起来，这就是我们所需要去研究的问题。 、及内容 ： 通过进行《有效的师幼互动策略》研究，提高教师对幼儿行为的领悟能力及对自身行为的反思能力以在师幼互动中积极促进幼儿发展的同时， 研修的主要内容 1、结合《3——6岁儿童学习与发展指南》，加强理论学习师幼互动 三、对象、时间 对象：全园教师 时间：。 方法： 1）以行动研究法为基本研究方法。实施中不断调整方案，提高研究的可行性。 （2）以现代化手段收集、整理素材。在研究过程中采用观察、记录、录音、录像等，收集、整理师幼互动行为第一手资料，提高研究的真实性。 （3）以教研活动为载体，形成研究共同体。对教师实践中遇到的普遍、共性的问题进行合作研讨、反思，从而激发教师不断学习的动机和需求，促使教师不断自我学习、主动参与，引导教师在不断的实践和反思中得到不断提高与发展，提高研究的实效性。 、遵循的原则 原则：通过师幼互动活动设计、实施原则、评价方法等的策略性研究，教师在师幼互动活动设计中的如何把握活动目标、选择活动内容，在师幼互动活动实施中的如何灵活运用方法、有效地与幼儿互动，在评价中的如何反思自己的教学行为等能力有所提高。 有效的师幼互动策略研究 1