2006级心理学专业与应用心理学专业实验心理学(B)参考答案.doc

2006级心理学专业与应用心理学专业 实验心理学（B）参考答案 一、解释下列概念（每个3分，共24分） (基本含意解释清楚者给满分，不清楚者酌情扣分) 1、人工概念：当明度条件改变时，所知觉到的事物明度仍然不变。 2、部分报告法: 要求被试识记后只再现指定项目的内容。 3、动觉后效：当以一定的速度、一定的方向连续触摸物体停止以后，触摸印象仍保留在大脑中，并对以后的触摸觉发生影响。 4、期望误差：它表现为被试期望着转折点的尽快到来，在长的实验序列中给予相反判断的倾向。 5、匹配组实验设计：指按照研究的需要，有意按照一定特点来选择和分配被试，使实验组与控制组(对照组)之间的被试变量保持恒 定。对两种实验条件下的实验结果进行比较，并根据结果上的差异，推断所引起的心理效应是否有差异。 6、明度常性：用实验方法模拟概念形成过所得到的概念。 7、迁移：先学习的知识或技能对学习新知识或技能所产生的影响。 8、系统误差：在实验中由于某种因素的影响，使反应变量有系统的发生变化，由此产生的误差即称为系统误差。 二、填空(每个1分，共10分) 1．统计表；统计图。 2．H0假设；H1假设。 3．外部效度；内部效度。 4．古典心理物理学；现代心理物理学。 5．对偶比较法；等级排列法。 三、回答问题(每题10分,共40分) （基本要点正确并适当解释给满分，只有要点无解释酌情扣分） 1.什么是动作技能，其形成的条件有哪些? 动作技能是指动作特别灵活、敏锐而发展成为熟练技巧。 （1）明确练习目的 有无明确的练习目的，是影响学习效率的重要因素。 （2）正确的练习方法 避免试误法：尽量接受前人的正确经验，少走弯路。 示范讲解相结合：有经验的人的动作示范、说明都带有借鉴意义。不能局限于光练不说(闷葫芦)或只说不练(嘴上的功夫)。循序渐进 （3）了解练习的结果(反馈) 了解练习结果，就是要在技能形成中利用反馈的调节作用。 2.影响反应时间的主要因素有哪些？ （1）接受刺激的感官 反应时间因刺激的感官不同而不同。 （2）刺激的强度 一般来说，刺激强度大，则反应就快。 （3）机体的状态： ①适应水平 ①额外的动机 ③年龄 ④练习 （4）反应时间因刺激的数量多少、差别而不同。 3.说明什么是前摄、倒摄抑制，一般的研究程序是如何设计的? 前摄抑制:先学习的料对识记和回忆后学习材料所产生的抑制作用； 倒摄抑制:后学习的材料对保存和回忆先学习材料所产生的抑制作用。 研究前摄抑制的设计： 实验组：先学习A，后学习B，再检查对B的保存量； 控制组：休息（时间如学A），学习B，再检查对B的保存量。 4. 检查记忆保存量的方法包括哪些？ 回忆法或再现法 让被试从记忆中找出所需要的材料，把其与原来所学过的材料加以比较，以此来检查保存量。 再认法 再认法 将学过的材料和未学过的材料混在一起，要求被试把两种材料加以区分。 再学习法或节省法 要求被试学习一种材料，达到一定标准后，经过一段时间，再以同样程序重新学习这一材料，达到原标准。 此外还有：反时法、重建法等。 四、 实验设计(共16分) （只要实验的基本程序设计合理、科学、可行都可，否则酌情扣分） 试设计一项关于迷宫学习的实验研究。 迷宫学习实验 一、实验目的：了解在完全不熟悉的情况下进行学习的过程和某些特征，学习使用触棒迷宫的方法。 二、仪器和材料：JGW-B心理实验台迷宫实验单元、计时计数单元。 三、程序： (一)被试蒙上眼睛用小棒走迷宫(在实验之前被试勿看迷宫或用手抚摸它)，主试把走迷宫用的小棒放在迷宫的入口处，然后就叫被试用右手拿住小棒(被试的手指千万不要触及迷宫)被试执棒静候，等主试说“开始”时才用小棒走动。 (二)每次开始之前约二秒钟主试先说“准备”；此时被试即拿稳小棒等“开始”口令一下（同时按启动键），被试就立刻移动小棒，在迷宫中探索前进。 (三)当被试的小棒一进入迷宫的终点，主试立刻说：“到了”，被试就停止动作，小棒停留原处，主试打印所有时间、错误结果，作下一次准备。 (四)被试在走迷宫的过程中，凡进入死胡同一次即作一次错误计算，如连续几次进入一个死胡同，按进入次数计算错误。 (五)从每次说，“开始”起，到小棒进入终点所需要的时间(以秒计算)记录下来，错误次数按记数器计数并记录下来。 (六)学习完成的标准是连续三次没有发生错误走完迷宫。 (实验进行中如被试觉得手腕很累可适当给以休息)。 (七)达到学习完成的标准后，让被试画出我所学会的迷宫的路线，然后再加上死胡同的位置。(被试可能说不出来，但必须让他根据记忆画出一张迷宫路线图)。 (八)对被试的指示语必须说明，在排除视觉的条件下尽快地学会用小棒走迷宫，中间不要停顿，要求积极用动觉、记忆和思维，争取早些学会。 四、结果和分析： (一)将各被试在每遍学习中所用时间和错误