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附件：教学设计模板 教学设计模板 教学设计 课题名称：小狗包弟 姓名： 李雨桐 工作单位： 江油中学 学科年级： 高一语文 教材版本： 人教版必修一 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 教学目标：　　 1、 品读文本：把握本文内容，理解本文主旨，了解本文的一些特色；　　 2、 走出文本：了解作者的高尚人格,学会自我反省,提高自身修养。 3、领悟作者深刻的思想和真挚的情感。 　 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 学情分析： 当代学生的自我中心意识，以及对文革的陌生，使不易理解作者对良知的拷问，反省意识的体悟。但高一的学生具有一定感性体悟和理性思辨能力，这即是与他们探讨人性美丑的最好基础。 二、感悟语言，从或生动或平实的语言中走入作品，体悟作者的情感，形成情感的共鸣是语文课的要务，所以我把本课学习目标定位成： 方法一：朗读教学法，散读与小组内范读，学生单独范读结合，整体感知文字，梳理作者不断起伏的情感变化脉络。 方法二：本环节从品味语言入手，逐步深入，从而引导学生领悟思想内涵。同时，以教师点拨为辅，引导学生了解那个疯狂年代，走入作品。 方法三：以学生自主学习，讨论探究为主，充分发挥其主动性，在拓展延伸讨论中，感受巴金严于解剖自己的伟大人格，用真诚与良知感染读者的为人为文的态度。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 导入：　　 师：你们养过小狗吗？为你的小狗写过文章吗？有一位世纪老人——巴金也养过一条狗，名叫包弟，还为它写过一篇散文，就是我们今天要学的《小狗包弟》。　　 1．介绍巴金（投影）。这篇课文选自巴金的《随想录》。　　 2．随想录（投影）。学生齐读蓝色字。　　 师：文革十年，十年浩劫，对于我们来说，已相去甚远。下面我们借助几幅文革时期的图片来获得对“文革”一点感性认识。　　 3．“文革”图片（投影）　　 师：可见那个时代动乱不堪，给人带来无穷的灾难，许多人倍受摧残。　　 4．教学目标（投影）　　 师：每学一篇课文，我们都要明确目标，做到有的放矢。这是本课的学习目标，请大家自由地朗读一遍。　　 一、 预习检查　　 师：课文，大家预习过了吗？（生：预习了。）下面检查一下大家的预习情况。　　 1．概述小狗包弟的故事。（70字左右）　　 点一生概括。　　 师适当点评。概述故事要注意抓住故事的主要内容，概括全面，语言力求简洁、通顺。老师也概括了一下。（投影）学生齐读。　　 2．从文中找关键词，概括小狗到我家的经历和我相应的情感变化。　　 (打开书本)　　 点一生概括。然后投影经历及情感变化。　　 师：正文部分作者记叙了一个凄婉的故事，也流露了作者一段复杂的心理历程。大家能否把正文部分再概括成三个层次？（板书）　　 通过这两个预习题目，我们大致了解了文章内容。作者写小狗包弟的故事是从哪一段开始的？（生：第二段。）那第一段写了什么？（生：艺术家与狗的故事。）与包弟无关，可否删去？（生：不能。是个引子。）（板书）是否仅仅只是引出下文起铺垫作用呢？我们暂且带着这个疑问继续深入课文。　　 二、 品读感悟　　 师：对于一篇文章，在整体感知后，重要的是对其精细部分进行研读，这样才能更深入的体会文章所表达的深刻内涵。　　 现在请大家从文中找出你认为精彩或有感触的句子、语段，读一读，谈一谈你的感悟。　　 教师示范品读例句。（投影）　　 学生思考并交流。师适当点评。　　 师小结：语言是表情达意的工具。品读理解语句，实际上也是领悟作者的思想感情。现在让我们在刚才感悟语言的基础上探究本文的主旨。　　 四、合作探究（投影）　　 1、 本文的主旨是什么？　　 温馨提示：　　 从快乐生活回忆中表现了作者怎样的追求?　　 从对文革现实的描述中揭露了什么?　　 从对小狗的歉意和内心熬煎中表现了作者怎样的人格? 　　 2、本文在选材立意、表达技巧和语言方面有何特色？ 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 1，领悟作者深刻的思想和真挚的情感　 2，在信息技术展示和课堂讲解交接时的转换 六、教学过程（这一部分是