人教版小学数学二级上册第四单元角的初步认识第一课时教案.doc

《角的初步认识》 ?? 第一课时 教学目标： 1、初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角，比较角的大小。 2、通过教学培养学生观察，空间观念和动手操作能力。 3、渗透生活中处处有数学，进行辨证唯物主义启蒙教育。 角的部分名称和角的画法是重点。 教学难点： 通过感知抽象画角的图形和比较角的大小。 教学过程： 一、创设情境 这节课我们来认识一个新朋友，那就是“角”（板书课题：“角） 关于“角”你有认识吗？（学生说一说对角的自我认识，对于学生说的教师不要给与过多的评价，教师也借此获取学生的对新知的理解能力和范围） 师：生活中你在哪个地方见过“角”？（学生举例） 学生已经对“角”有了一定的认识了，实际上在“角”的身上还有好多秘密呢，这节课我们就一块来探索“角”的秘密。（补充完课题） [设计意图 ] 根据学生有一定的生活经验，先让学生自己来说一说心中的角的样子，然后通过认识生活中得角，让学生感受角就存在于生活中。 二、探究新知： （一）（认识实物中的角） 1、摸一摸 师：同学们拿出三角尺来摸一摸，问：你有什么感觉？ 再摸一摸课本，课桌。 ［设计意图］ 让学生运用感官来了解角的外形2、折一折 1）教师示范折角2）学生动手折角，教师巡视指导。 3）检查折角情况。 折角是在摸角的基础上来进行的，学生对角有了认识，通过折角使学生在头脑里抽象出角的图形，培养学生的观察能力及动手操作的能力。3、摆一摆，做一做。 ????［设计意图］摆角和做角就更进一步地把角的形象化，把感性认识升华到理性，这一后循序渐进的原则，使学生从动手中发展思维，同时做角也发展了学生的创造思维。 前面我们看到的折出的角都是实物中的角，角的图形是怎样的呢？ 讲解角的顶点和边 2、指一个角的顶点和边。 通过前面的摸角、折角、摆角做角在教学活动，学生已感知了角的形象，在这部分教学中教者主要采用讲授法使学生形成正确的观念。 ????我们知道了什么样的图形是角，那我们怎样来画角呢？ （先让学生自己考虑一下，全班交流画法。学生可能说不准确，教师进行适当的肯定） ????1、教师在黑板上演示画角。（边画边说画法） 、学生动手在练习本上画角。 指生到黑板上来画角。 ????1、师生共同操作活动角。问：角有什么变化？怎样变化的？ 2、比较黑板上几个角的大小。 3、课件出示比较两个角的大小。（演示） ????4、小结：角的大小与边的长短无关与边张开的大小有关。 ????见课件 ? 四、疏理知识，总结升华 通过本节课同学们交到了一个什么样的朋友？你对他有多少的了解？ ［设计意图］对本节课的学习作一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握角的初步知识，为以后的学习打好基础。 五、课堂检测 课堂检测A 下面的图形，哪些是角？是角的有▲标出来。 2、 开动你的脑筋 想一想，给你一个点和2条直线你能组成一个什么图形？分别有几个角？ 答案：1、第一个和第三个画▲ 2、第一个图形里面有3个角；第二个图形里面有7个角；第三个图形里面有8个角。 课堂检测B 看谁找得多？ 说一说周围哪些物体身上的表面上有角。 动手画一画 你能用直尺画出一个角吗？并且表明它个部分的名称。 考考你的眼力 说一说这个图形有几个角？ 答案1、学生随便说，只要说的合理即可。 略 8个 ［设计意图］这个练习有一定的层次，由浅入深，由易到难地巩固了本节课的知识。游戏看上去比较容易，抓住这一特点来设计教学，即调动学生的积极性，又使学生更好地掌握了角。 1个角 7个角