高二年级议论文作的实践与思考(结).docVIP

高二年级议论文写作的实践与思考 北京市大成学校 邵泽南 一、 前瞻分析： 1，重要性：纵观1991年至2007年的17年高考作文命题情况，全国统考中全国卷共出20道作文题，其中要求写议论文的达15道之多。 仅2007年在18个省市的19套试卷的作文题里，具有明显议论文指向的占了一多半，例如全国卷的“摔了一跤”，还有像海南的“论科学家的创新与创造”， 还有宁夏的“机遇与坚持不解的精神”……可见议论文的写作教学，无可置疑地应该是整个高中阶段作文训练的重点。 2，学情：议论文写作教学是整个高中阶段作文训练的重点，但同时他也成为了高中阶段作文教学中的难点。其面临的是学生发愁，老师犯难的境地。学生愁的是不得要领，言之不能成理。有的论点不明确，有的论据不充分，有的论证不合理，词不达意，有的论点与论据不统一，有的根本就 没有论点，再有的无话可说，无从谈起，刚开了头就结尾了。老师犯难的是，学生写作议论文的基础较差，教学议论文往往大讲特讲论点、论据、论证，学生听了不管用，写作议论文的能力没有多大提高，看着学生那些疙里疙瘩、不知所云的作文，愁苦便袭上心头，真有点“不知所措”的滋味 有一个笑话，一次，语文单元检测，语文老师在黑板上刚写完“作文不交”四个字，学生不约而同地报以热烈的鼓掌，当看到老师接着写出“罚做三篇”四个字时，又都长叹一声：“唉——”这个颇具喜剧性的情节充分展示出学生对作文的畏难情绪。它是一大心理障碍。 　　作文难，难在哪里？字词句篇、语修逻文，处处都有拦路虎，但究其根本，是难在思维。马克思说：“语言是思想的直接现实。”叶圣陶先生说：“语言文字上的毛病就是思想上的毛病。” 3，可行性：高二年级是承上启下的一个阶段，我们认为在这一年集中对学生进行议论文的写作训练是非常合时宜的。首先，经过了高一年级在议论文阅读方面的训练，学生在对议论文特点的理解上，在议论方式的把握上都比初中时单纯的感性认识有了一个初步的理性的归纳总结；其次，众所周知，高二年级应该说在时间上，在精力上都比高三再来进行议论文技巧的培养，思维的训练都更具可操作性。 二、实践： 1.原则： 1)抓切入点，以点带面 在我们准备的过程中，我们发现我们需要做的工作太多了，例如在审题立意方面可讲的就有化大为小，以小见大法，化虚为实，运实入虚法 ，高屋建瓴，多角度命意法，由表及里，层层解剖，追根究底，揭示因果法，我们就决定，有取有舍，集中给学生训练“多角度审题立意”的方法。 2)分步骤，分层次 议论文的训练就是思维的训练。但是，思维训练是一项系统的大工程，涉及到方方面面，需经循环往复、螺旋的上升，不能寄望毕其功于一役，大千世界的事物是复杂的，思维应该是客观事物正确的反映，但由于阅历等方面的原因，学生的思维常呈现单一直线型。这二者之间的矛盾，往往成为学生议论文写作思维上的第一道难关：或思路闭塞，不得其门；或中途易辙，莫衷一是。于是画地图，织蛛网，异常焦躁。解决这个难题的突破口，就在于培养学生思维的广阔性，亦即让学生多角度、全方位辩证地观察、分析、联想……打开各种思路。原苏联教育家赞可夫说：“我们要让学生研究某一事物时，既能从一个角度看问题，又在必要时，改变角度看问题，或者同时从几个角度看问题。”，广阔性议论文写作思维训练的入口。多角度思维的作用是拓宽思路，但不是目的，不是说议论文的写作要面面俱到、平均用力。它的目的是通过分析比较后，找出问题的实质或要害，选择一个最佳角度，从而写出见解深邃、令人信服的文章。　　创造力是人类智慧的最高表现，创造性活动是人类最重要的实践活动。如果说，广阔性是议论文思维训练的突破口，那么独创性就是其主攻方向。 思维的独创性要求不落俗套，别具匠心，富有新意。作文的构思是既具综合性又具独创性的思维活动。学生普遍觉得作文难，难在哪里？究其根本，难在思维；而思维难的症结，主要又在于其独创性。古人云“意新词不俗”，说的就是这个道理。当然，这个训练过程应是长期的和科学的。 accountable for the violation, Had a negative impact on society. Corrective measures: (LED Leadership: Luo Mingjun, rectification time: before September 25th, insist for a long time) 1, the initiative to accept social supervision. Give full play to the role of the news media, widely publicized safety production areas to carry