§6.3.3等比数列前n项和公式 九源教育说课课件.ppt

§6.3.3 等比数列前n项和公式 * §6.3.3等比数列前n项和公式 重庆九源教育分享 教材 分析 教法选择 与 学法指导 教学 过程 板书 设计 教学 反思 4 重点、难点及关键点 3 教学目标 2 学情分析 等比数列前n项和公式 教法选择 与 学法指导 教学 过程 板书 设计 教学 反思 1 教材中的地位 数列的定义 等差数列 等比数列的通项公式 数列极限 教材 分析 教法选择 与 学法指导 教学 过程 板书 设计 教学 反思 1 教材中的地位 2 学情分析 3 教学目标 4 重点、难点及关键点 2 学情分析 1 教材中的地位 教材 分析 教法选择 与 学法指导 教学 过程 板书 设计 教学 反思 1 教材中的地位 2 学情分析 3 教学目标 4 重点、难点及关键点 2 学情分析 1 教材中的地位 2 学情分析 3 教学目标 过程 与方法 情感与 价值观 知识 与能力 三维 目标 教材 分析 教法选择 与 学法指导 教学 过程 板书 设计 教学 反思 1 教材中的地位 2 学情分析 3 教学目标 4 重点、难点及关键点 2 学情分析 1 教材中的地位 2 学情分析 3 教学目标 4 重点、难点及处理 重点 等比数列前n项和公式的应用 难点 1.公式的应用 2.“错位相减法” 教材处理 探究新知 教 法 即时训练 教材 分析 教材 分析 教法选择 与 学法指导 教学 过程 板书 设计 教学 反思 教学方法 创设情景法 分组教学法 任务驱动法 启发诱导法 学习方法 小组合作式 自主探究式 教材 分析 教法选择 与 学法指导 教学 过程 板书 设计 教学 反思 布置作业 探究新知 即时训练 总结反思 教学过程 情境导入 教材 分析 教法选择 与 学法指导 板书 设计 教学 反思 布置作业 即时训练 总结反思 教学过程 探究新知 2 1 22 23 263 1+2+22+23+……+263 情境导入 教学 过程 布置作业 即时训练 总结反思 教学过程 情境导入 探究新知 2S64 = 2+22+23+……+263+264 (2) S64=1+2+22+23+……+263 (1) （2）－（1）：S64=264-1≈1.84×1019 合7360亿吨！ 教材 分析 教法选择 与 学法指导 板书 设计 教学 反思 教学 过程 探究新知 推导公式 公式一 公式二 教材 分析 教法选择 与 学法指导 板书 设计 教学 反思 an=a1qn-1 教学 过程 探究新知 原理：不一定做差后中间的 (n-1) 项 总是0，只要能求、好求即可 错位相减法 教材 分析 教法选择 与 学法指导 板书 设计 教学 反思 教学 过程 布置作业 探究新知 总结反思 教学过程 情境导入 即时训练 教材 分析 教法选择 与 学法指导 板书 设计 教学 反思 公 式 的 应 用 例题1 例题2 例题3 方程思想 数学模型 “知三求二” 实际应用 反馈练习 反馈练习 反馈练习 教学 过程 教材 分析 教法选择 与 学法指导 板书 设计 教学 反思 即时训练 教学 过程 教材 分析 教法选择 与 学法指导 板书 设计 教学 反思 即时训练 教学 过程 修改合同 修改后的合同 布置作业 探究新知 即时训练 教学过程 情境导入 教材 分析 教法选择 与 学法指导 板书 设计 教学 反思 总结反思 知识、方法、思想 归纳总结 交流心得 教学 过程 §6.3.3 等比数列前n项和公式 *