奥鹏东师 课程与教学论 16春在线作业2.doc

一、单选题（共 20 道试题，共 60 分。） V 1. 以引导探究为主的教学方法包括讨论法和. A. 实验法 B. 实践法 C. 研究法 D. 练习法 满分：3 分 2. 对评估对象在一定时期内的较全面状况所进行的价值判断的评估是 A. 绝对评估 B. 形成性评估 C. 终结性评估 D. 定量评估 满分：3 分 3. 一种观点认为“教育就是从外部对心灵进行塑造”，教学须依靠从外部提示的教材，通过建立内容的种种联合或联结从外部构造心灵。这种教学观可简说为“塑造说”或“外烁说”。这种学说的典型代表是 A. 杜威 B. 赫尔巴特 C. 布卢姆 D. 凯洛夫 满分：3 分 4. 美国学者布卢姆将其按评价目的分三类：诊断性评价、( )与总结性评价。 A. 形成性评价 B. 表现性评价 C. 发展性评价 D. 过程评价 满分：3 分 5. 在教学方法上倡导“发现法”的是哪位教育家 A. 布鲁纳 B. 杜威 C. 赫尔巴特 D. 根舍因 满分：3 分 6. 在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习，称为 A. 合作学习 B. 分组学习 C. 个别学习 D. 同步学习 满分：3 分 7. 由英国课程论专家斯腾豪斯提出的旨在“鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用”的课程实施原则是 A. 目标原则 B. 过程原则 C. 量力性原则 D. 思想性原则 满分：3 分 8. 《普通教育学》的作者是 A. 赫尔巴特 B. 杜威 C. 布卢姆 D. 夸美纽斯 满分：3 分 9. 20世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即 A. 进步主义课程 B. 学术中心课程 C. 永恒主义课程 D. 要素主义课程 满分：3 分 10. 形成性评价的概念最初的提出者是美国人 : A. 布卢姆 B. 林肯 C. 泰勒 D. 斯克里文 满分：3 分 11. 夸美纽斯是十七世纪（ ）著名的教育家。 A. 荷兰 B. 捷克 C. 俄国 D. 美国 满分：3 分 12. 主张”教育即生活”的是哪一个学者? A. 杜威 B. 维根斯坦 C. 皮得思 D. 尼尔 满分：3 分 13. ( )提出课程开发要遵循“过程原则”。 A. 斯腾豪斯 B. 泰勒 C. 塔巴 D. 奥利沃 满分：3 分 14. 此次课程改革将儿童（　）的培养放在一个突出的位置上，强调儿童在其中反思、创造。 A. 实践能力 B. 记忆能力 C. 思维能力 D. 想象能力 满分：3 分 15. 布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和 A. 情感领域 B. 思维领域 C. 意志领域 D. 思想领域 满分：3 分 16. 提出“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童”的教育家是 A. 皮特斯 B. 奥苏伯尔 C. 布鲁纳 D. 赞科夫 满分：3 分 17. 在课程发展史上，（ ）第一次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，并进而开启了课程开发 科学化历程。 A. 博比特 B. 查特斯 C. 泰勒 D. 施瓦布 满分：3 分 18. “教育即生长”是（ ）提出的 A. 赫尔巴特 B. 杜威 C. 布卢姆 D. 凯洛夫 满分：3 分 19. 每一种课程评价都表现为特定的价值观，迄今为止的课程评价有目标取向的评价、过程取向的评价和 A. 行为取向的评价 B. 生成取向的评价 C. 结果取向评价 D. 主体取向的评价 满分：3 分 20. “我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’。”以 上表述揭示的教学原则是 A. 教学的教育性 B. 教学的直观性 C. 教学的因材施教 D. 教学的循序渐进 满分：3 分二、判断题（共 10 道试题，共 20 分。） V 1. 实验研究，是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 2. 分组教学制，具体有能力分组、作业分组、外部分组、内部分组等形式。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 3. 综合课程是根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、融合课程、广域课程三种形态。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 4.