一上语文课文教案.doc

吴兴区凤凰小学具体课时备课表 单元（章）主题 课文一 任课教师与班级 倪丽萍 本课（节）课题 1画 第 1 课时 / 共 2 课时 教学目标（含重点、难点） 及设置依据 1 .学习11个生字。会写“人、火”2个字。认识2个偏旁，分别是“忄、”。 2.正确、流利地朗读课文。理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 重点：识字 难点：读准字音 设置依据：这篇课文中有前后鼻音平翘舌音交替出现，对一年级学生来说比较难，识字是本年段的重点。 教学准备 多媒体课件、生字卡片 教 学 过 程 内容与环节预设 修改及反思 一、谜语导入 同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。 老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。 二、看图。 1.出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么?　　 2.请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？ 三、初读课文，认识生字。 1.借助拼音读课文，边读边圈出生字和会认字　 2.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。　 3.同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。 4．指名读课文，大家纠正读音。 四、学习生字的字形结构及字义。 1.先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。　　 2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？ 3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。 　　人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。 　　色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。 　　无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。 　　画：先认识“ ”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。 　　春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。 　　听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。 4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。 五、书写指导。 1.观察“人”字的笔顺。范写，学生描红，练习书写。小结笔顺（先撇后捺）。 2.观察“火”字的笔顺。范写，学生描红，练习书写。小结笔顺（先两边后中间）。 3.找找“人”“火”这两个字有什么联系。　　 单元（章）主题 课文一 任课教师与班级 倪丽萍 本课（节）课题 1画 第 2 课时 / 共 2 课时 教学目标（含重点、难点） 及设置依据 1.巩固识字，会写“文、六”2个字。背诵课文。 2.了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3.理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 重点：朗读 难点：理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 设置依据：充分利用学生已有的知识互相学习，从理解诗句的意思入手到整体把握课文的内容。 教学准备 多媒体课件、生字卡片 教 学 过 程 内容与环节预设 修改及反思 一、学习诗句，理解意思。 1.学习前两行诗句：　　 （1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？ （2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远　山　有色　近水　无声 （3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。 　“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。 　（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？ 　　眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画） 　（5）指导朗读。 　　教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。 2．学习后两行诗句。 　（1）总体学法： 　　 ①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。 　　 ②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。 　 　③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。 　（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。 　（3）小组内互相说一说。 　（4）指名说说对后两行诗句的理解。