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曲阜市特殊教育学校课堂教学叙事随笔 2012 年 5月 15日 教师姓名 孔海娟 学科 语文 年级 八 教学过程 （片段） 一、由“夜莺”的图片直接导入 二、检查学生的预习情况 （1）说说文中的夜莺指的是什么 （2）用自己的话说说课文主要讲了什么 （3）学生轮流读课文，结合课文内容学习生字新词 发现的问题 及处理方式 大部分学生都能用自己的话说出课文的一些内容，但抓不住中心和重点，或者从文中选取一些语句，老师对把一些重点词语适当并板书出来提示，让学生根据自己的理解，借助提示较正确的说出了课文的主要内容。 效 果 及 反 思 如果让学生通过读课文说出课文的主要内容，学生会把自己理解的一些内容说出来，根本没有选择和提炼的过程，而且还有的学生根据自己的理解，从文中选择一些语句罗列上，根本没有抓住重点。为了让学生能较准确把握中心，开始可以选择一名概括能力较强的学生来回答，对学生所说的一些重点词语老师适当地板书出来，这样不仅能给其他学生一些引导和提示，而且对培养学生的概括能力起着很大作用。 注：需具有典型性 曲阜市特殊教育学校课堂教学叙事随笔 2012 年 5月 16日 教师姓名 孔海娟 学科 语文 年级 八 教学过程 （片段） 学习课文26——38自然段的字词句 1、学生轮流读课文各个自然段（要求读准字音，把句子读通顺，其他学生认真观察），联系课文内容学习生字新词。 2、学生提出不理解的字词句 3、师生讨论讲解 发现的问题 及处理方式 全体学生都不能正确说出“端着”的意思，有的理解为举，有的理解为扛，为了让学生更能准确理解这一词语的意思，分别引导学生演示“举、扛、抱、被、提”等意思比较相近的词语，通过对比演示，学生都能理解了这一词语的意思，而且能正确区分这些动词。 效 果 及 反 思 对于一些已经学习过的常用动词，为让学生达到学以致用的学习效果，可根据学生以目代耳的学习特点，让学生在理解的基础上进行演示；特别是对这些学生易混淆的词语，为让他们更能准确把握，可以采用比较的方法，让学生边说边演示演示，进一步理解和感悟，在此基础上让学生分别利用这些比较相近的动词说写句子，这样使学生理解和掌握了词语的意思。 注：需具有典型性