心理学校课题报告--小学‘智慧学习.pptVIP

“小学‘智慧学习共同体’的实践研究”开题报告 南京市拉萨路小学 一、核心概念的界定 “智慧”指人的一种整体品质，它在情境中诞生和表现，以美德为方向，以创造为核心，以能力为载体，以敏感和顿悟为特征，以机智为主要表现形式，是运用知识解决问题的策略建构，科学素养与人文素养的结合赋予它底蕴和张力。 “智慧学习”表现为学习者主动地求本溯源、积极地举一反三、敏锐地辨伪求真、奋力地百步登攀、积极地合作探究、自在地吐故纳新，更健康、更快乐、更勤奋、更有效地学习。 “学习共同体”包含四层意思： 一是指由学习者共同组成的，以完成共同的学习任务为载体，以促进成员成长为目的的，强调在学习过程中以相互作用式的学习观作指导，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进的基层学习集体； 二是指由教师和学生共同构筑的学习、倾听、对话的共同体； 三是指由教师组成的作为专家相互学习的共同体； 四是指由家长、教师、教育研究者、社区和教育行政人员以学生为中心把学生作为教育的主体相互配合共同实施教育的共同体。“学习共同体”的内涵和研究空间比“合作学习”更广泛。 建立小学“智慧学习共同体”是保障所有学习者进行挑战性学习的精髓所在，它将使每一位