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平面镜成像教案设计 教学目标： 1．知识与技能 ?（1 探究平面镜成像特点。 ?（2 了解平面镜成虚像的形成原因。 ?（3 了解日常生活中的平面镜成像现象及应用。 ?2．过程与方法：?? 通过“平面镜成像特点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法。 ?3．情感、态度与价值观?? （1）通过对桂林山水的图片观察，感受大自然的美。 （2）通过对平面镜的物与像对称的讨论，领略平面镜中的简洁对称之美。 （3）使学生在“探究”中体会克服困难、解决问题的过程，发现成功的喜悦。 （4）通过利用平面镜的小发明、小制作，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。 教学重点难点： 平面镜成像特点、原因 教学用具： 平面镜、平板玻璃、支架一副、蜡烛、橫格纸、刻度尺、铅笔等。 ?教学过程： 一、情境引入： ?多媒体课件播放“桂林山水”图片，让学生感受大自然的美。 ??教师问：刚才我们所看到的景象美不美？ ??这么美的景象里就应用了我们今天要探究的问题。 ??就桂林山水发表自己的看法。 二、新课教学: 一 探究平面镜成像特点 出示一块平面镜。 教师：这是我们非常熟悉的镜子，它的表面是平的，我们把它叫做平面镜。用它照自己 的时候，能在镜中看到自己的像。 现在，请大家拿起桌上的镜子，用它照照自己，看一看，你在镜中的像有哪些特点？ 同学纷纷拿起镜子观察， 在教师引导下讨论得出结论： 1 ?我看到的像和我长得一样。 2 ?我靠近镜子，像也靠近。 ??教师问：当我们远离或靠近镜子时，镜中的像是否会变化呢？ ??有的说会，有的说不会，意见产生分歧。 ??教师：刚才，大家谈了平面镜成像的一些特点，是不是都正确呢？是不是全面了？下面，我们通过实验来探究一下。 先引导学生看教科书并提示大家互相讨论交流，设计好探究过程。 ??教师问：实验中，为什么要用玻璃板作平面镜？ ??这样既能看到像，??又能看到平面镜的后面。 ?教师问：怎么确定像的位置？ ?学生答：拿一只相同的蜡烛在玻璃板后面移动，直到看上去 它跟像完全重合。这个位置就是蜡烛像的位置。 ??多媒体课件演示探究过程。 ??根据实验结果，总结平面镜成像特点。 ??平面镜成像特点： ?A．像与物大小相等； ?B．像到镜面距离与物到镜面距离相等； ?C．像与物相对于镜面是对称的。 ??可由学生进行叙述，教师再加以总结。 演示：水中的蜡烛。 把一块玻璃立在桌面上，在玻璃的前方放一支蜡烛，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯和玻璃之间的距离要和蜡烛到玻璃之间的距离相等，将蜡烛点燃，会看到一个奇怪的现象——蜡烛正在水中燃烧。 学生立即被这一奇怪情景吸引，议论纷纷。 教师问：这一现象说明平面镜所成的像是实像还是虚像？ 学生答：虚像。 ??结合实验时在玻璃板后面用屏幕接不到像的事实，使学生理解虚像不是光的会聚形成。 ??结论：平面镜成的是虚像。 学生通过视觉和触觉感知虚像。 ??（二）、探究平面镜成像原因 ?教师：平面镜可以成虚像，那么平面镜成像的原因是什么呢？ 让学生讨论、猜测几分钟。 学生观看课件演示。 教师用多媒体课件演示光的传播过程及成像原理。?? 解释：以点燃蜡烛为例分析平面镜成像原理。??物点S?发出的光射到镜面上，经过镜面的反射后，反射光线射入人眼。人的眼晴会认为光是从S点沿直线传来的，S就是S的像点。 蜡烛由无数点组成，每一点在镜中都有一像点，所有像点就组成了整个蜡烛的像。?? 结论：平面镜成像原理——光的反射。?? （三）、平面镜的应用 ??教师：日常生活中我们经常用到平面镜，哪位同学来说说我们平常的平面镜有哪些应用？??拿出潜望镜模型给同学观看，并让学生讨论、猜测潜望镜中光的传播路径。 学生答：练功房中的平面镜。?? 学生答：潜望镜 三、课堂练习： 1、月亮到地球的距离是3 .8×108米，一个面盆里水深0.2米， 问：月亮的像到盆中水面的距离是多少？ 2、平面镜成像是由于光的_______而形成，物体在平面镜中所成的像是_______。若小明同学身高1.5，他站在大衣柜的穿衣镜前1.5m，他在镜中的像高_____m；像与他相距_____m；若他逐渐远离穿衣镜，那么镜中的像大小将_______。（选填“变大”、“变小”、“不变”） 3、指出下面各句话中的“影”所说明的光在传播过程中所遵从的物理规律， 光的直线传播、光的反射 （1）手影 （2）水中倒影 （3）立竿见影 （4）杯弓蛇影 4、水面也能发生反射，我们从水中看到空中的飞机是_________像．（填“虚”“实”） 5、平面镜成的像_________在光屏上显示出来（填“能”或“不能”），平面镜成像是物体反射的光或物体发出的光射到平面镜时发生了_________的结果 6、某同学身高1.7m，站在竖直放置的平面镜前1.5m