《小石潭记》教学程序设计.docVIP

教学程序设计 课题 小石潭记 课时 1 时间 2014.9. 2014.10. 教 学 目 标 1、了解作者、作品常识，积累常见的文言实词、虚词，提高文言文阅读能力。 2、能正确流畅地朗读课文，把握重点语句的翻译，疏通文意，初步背诵课文。 3、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点，同时体会作者的情感。 4、学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色理解作者寄情于山水的思想感情　?朗读课文,标记需要注意的字音。听读课文,校正字音。做知识要点分类:生字词:??大声地、流利地朗读课文。 ②游鱼和潭水有什么特点？ ③潭的源头如何？④作者是怎样描写潭上景物的？ 4.①作者常识：柳宗元（773——819），（ ）代（ ）家、（ ）家。字（ ）。祖籍山西河东郡（今山西省永济县），人称“（ ）”。他生在长安，晚年被贬柳州，亦称“（ ）”。柳宗元在文学上的成就比较突出，是杰出的散文家，对当时古文运动的发展影响很大，与韩愈并称为“ ”，是“ ”之一。代表作：寓言《 》（《临江之麋》《永某氏之鼠》《黔之驴》）；传记散文《捕蛇者说》；山水游记散文《 》（《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》）。 ②写作背景：《小石潭记》是柳宗元参与王叔文政治革新运动失败，遭到权贵排挤，被贬至永州担任司马期间所作。当时他政治失意，心情抑郁，因而借游山玩水来排遣愁怀。游历中，他发现了永州奇特的风景，于是记下来，成为文学史上颇为有名气的《永州八记》，《小石潭记》是其中的第 篇。原名为《至小丘西小石潭记》。困居永州的十年永州，在唐时僻远荒凉州司马只是安置流放官员的一种名义上的职务其在永州的十年，是生平最为困厄，最为艰难，心情也最为孤寂郁愤的十年，然而不幸的遭遇，却使柳宗元的才思得到了强烈的激发，发言为文，莫不悲恻动人，寓言、山水游记等都取得了光辉的成就《永州八记》，《段太尉逸事状》，《三戒》，《捕蛇者说》等篇章都作于此课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。?? 明确：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛1、归纳学习方法：写了什么景？写出了什么特征？用什么写法？渗透了什么感情？特别的写法吗？背诵。2、自学讨论第二至四段。） 第二段写了哪些景物，用的是什么写法？作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情 第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？ 第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映作者怎样的心情？ 教法学法 读懂——能见“言”而知“意”；读熟背诵——熟悉文言的表达方式和语言习惯，形成语感； 积累词句——特别是古今不同的词语和句式。 启发引导、情景教学法、联想法、朗读法、合作探究法 教学设计程序 教学过程 研讨补充 导语 学生背诵柳宗元的诗《江雪》“千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”指出这首诗中最能表现作者心境的是哪些字,并结合这首诗的意境说明原因 （表现作者心境的是“孤”和“独”两个字在孤寂、冷清、高远宏阔的背景下,诗中的主人公在“钓寒江雪”,这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照前人说“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元被贬永州做司马期间也写了诸多的优秀作品，代表作有《永州八记》等名篇本文是《永州八记》之一，这些作品中作者借景抒怀，与这首诗的思想感情相一致）??1.结合课文注释，联系上下文解释加点词语的含义。 2.理解填空。课文多角度描写景物，其艺术手法主要有： 点面结合。如写石： 是面， 是点。 远近交错。如写潭： 是远， 是近。 动静结合。如写鱼： 是静， 是动。 虚实相生。如 实为写水，以实写虚，虚实相应成趣。点面结合。如写石：“全石以为底?”是面，“为坻、为屿、为嵁、为岩”是点。 远近交错。如写潭：“闻水声”是远，“下见小潭”是近。 动静结合。如写鱼：“影布石上”是静，“俶尔远逝”是动。 虚实相生。如“潭中鱼可百许头”表面写鱼，实为写?水，以实写虚，虚实相应成趣。王国维在《人间词话》中写到“一切景语皆情语。”你能说出作者观鱼时是怎样的心情？浏览最后又是怎样的心情？他为什么会有这样的心境？（一‘乐’一‘忧’怎么解释? 文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?1、柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情。像这种借景抒情表达心志的文言名篇有很多。请联系《醉翁亭记》、《岳阳楼记》和《桃花源记》等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽静”为上句，写出下句使之成为一组对偶句。（2分）　　　上句：小石潭凄寒幽静，*可摘引原文，可自行创作。（共2