中小学乐高教育教学设计(平面镜成像).docVIP

中小学乐高教育教学设计 基本信息 姓名 电子邮件 所教学科 学校名称 学校地址 邮编 联系电话 是 √ 否 设计概览 教学主题 平面镜成像 涉及学科（领域） 授课年级 八 学情调查（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能） 学生已经学习了光的反射规律 课程概 可从以下方面进行描述： 课程标准（参照2011年版国家课程标准）3.理解日常生活中平面镜成像的现象。教学目标 教学或学习过程 说明：在描述教学或学习过程中，请将您会用到的工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿 大小形状各不同）、玻璃板和凸透镜.学生小平面镜。 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 一、引入 （1）欣赏练功房练功和老鹰飞过湖面的动画。 二、授新 1.平面镜成像的特点 1 想想做做： ①在你照镜子的时候可以看见镜子里有另一个 “你”，镜子里的这个“人”称为你的像。 ②镜子中的这个像和你的大小一样吗？当你改变与镜子的距离时，像的大小改变吗？ ③你的像在什么位置？像到镜子的距离是多少? 镜子中所成的像有什么特点？ （2）探究:平面镜成像的特点。 提出问题:平面镜成像时，像的位置、大小跟物体 的位置、大小有什么关系？ 设计实验： ①我们虽然可以看到物体在平面镜中的像，但如 果在平面镜后放置一块光屏，屏上不会呈现物体的像。 因此，我们无法用尺子去测量像的位置和大小，怎样解 决这个问题呢？ ②你准备怎样寻找像的位置？ ③用什么方法比较物和像到平面镜的距离的关系？ ④用什么方法比较物和像的大小关系？ ⑤根据实验计划，你准备选择哪些实验器材？ （3）平面镜成像的原理： 电脑演示:用画图的方式来表达像和物的关系。 ①在蜡烛上任选一点S。 ②从S发出的光中任选两条入射光，画出其反射 光线。强调作图规范，注意线的虚实、箭头等。 ③如果人眼正处在这两条反射光线的传播路径 上，眼睛就会觉得这两条光线好像是从这两条反射光 线的反向延长线在镜后的交点射出的，我们把叫S的虚像。 ④物体上的每个点在镜子里都有一个虚像点，所 有的虚像点就组成整个物体的虚像。 2.实像和虚像 （1）实像和虚像的区别： ①实像:能够呈现在光屏上的像叫做实像，实像也 可以用眼睛直接观察，实像是由实际光线会聚形成的。 如:小孔成像、凸透镜成像 ②虚像:只能用眼睛观察，而不能在光屏上呈现的 像叫做虚像，虚像是由光线的反射延长线会聚形成的。 如:平面镜所成的像。 分析论证： 平面镜成像的特点： ①平面镜所成的像与物体大小相等;一——等距 ③像与物的连线与镜面垂直;——垂直 ④像是虚像。 3.平面镜成像的应用 1 利用平面镜成像。 有些面积较小的店铺，在一面墙上镶上大的平面镜，就会在视觉上产生面积似乎增加一倍，显得十分气 派，某些居家也采用同样的方法增加视觉空间，显得格 外豪华宽敞。 在生活中，只要善于巧妙利用平面镜，就能增加许 多美景，增添许多乐趣。 出示照片：照镜子、商店墙上的镜子、排练房中的 大镜子。 （2）让学生用小平面镜观察笔在平面镜中的像 猜想！象到镜面的距离和物到镜面的距离相等，像 和物大小相同。 Construct建构（指导学生进行作品搭建和知识 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 （2）例题讲解:根据平面镜成像特点做出物体AB在平面镜中所成的像 问题:1. 7 m高的人照镜子，镜子高1 m，则镜中的像为多高? 问题:人离镜子越远，像越小，这种说法对吗？ 3 想想议议:岸边的树木和山峰在水中的像看上 去都是倒立的，你能说明其中的道理吗？ 提问！则视力时要求眼睛到视力表的距离是5 m。 3 m的房间里能测视力吗？如何测？ 提问:月球与地球相距3. 8 X 108 m，5 m深的池中看到“月亮”时， ①它距池面有多远? ②这个“月亮”与天空中的月亮等大吗？ 有的学生会问：为什么我们看到的“月亮”要小? 这也是有的学生认为“近大远小”的原因） Contemplate 反思 引导学生评价、反思和展示 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 五、拓展练习： 1.物体AB在镜里有像A B，但若在AB和平面 镜后面之间放一个物体遮挡，你是否还能在平面镜里 看见像A B A不能 B 能 C能，像变暗 D能，像变小 2.人站在平面镜前，当他向平面镜走近时，发生的现象是 ） Continue延续 在新授知识基础上提出更具挑战性的任务 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 四、课堂小结： 1.探究——平面镜成像的特点： （1）2.实像和虚像： 1 实像:能够呈现在光屏上的像叫做实像，实像也可以用眼睛直接观察，实像是由实际光经会聚形成的。 如:小孔成像、凸透镜成像 2 虚像:只