电影配音---小学英语口语教学新模式.doc

《电影配音---小学英语口语教学新模式》 研究报告经过将近年的实证研究，基本完成实施方案所预期的研究任务，证实了电影配音教学可以提高学生的英语口语能力现在简要报如下：祯 我校是创建于1995年的一所十二年一贯制的公办外语学校，省一级学校，在学制、教材、课程设置、教师资源和教学水平等方面占有一定的优势。教学特色主要体现在三个方面：1、时间上抓住了学生学习英语的最佳时机。从幼儿园开始学习英语，比别的学校要早4—6年。2、采用优秀的境外教材，周课时7-9节，学生的语言知识掌握得比较系统和扎实。3、教学方法的多样，演唱、游戏、表演等极大地激发了学生学习英语的兴趣。 但同时，我们也看到了教学中的不足。由于教学资源的限制（口语练习材料少，语言知识不够宽广）；教学环境单一，缺乏真实的语言环境，加上练习的机会少（班额大，每班45人以上），自信心不高，很难激发学生说英语的兴趣，因此，学生的自主学习，合作探究，互动学习不能得到有效的落实，从而影响英语口语交际的质量。 因此，为学生提供贴近生活，具有时代感的口语教材，拓展学生口语学习和运用的渠道，探索出一种既能引起学生学习外国语言和文化的兴趣，又能提高语言运用能力，还能促进学生综合素质发展的教学方法和途径，是我校英语教学改革亟需解决的问题，也是国家《英语课程标准》中所要求的，即“发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观杜伟“视听电影训练法”目前市场也有相应的书和光碟，全文收入给学生使用，作为课外辅助教材。　　 论证出有效利用英文原版电影，通过上电影配音课，开展电影活动英语课堂教学提高综合素质(观察能力记忆能力模仿能力表演能力自主学习的能力文化意识的培养异文化的认同等学生英语口语能力根据研究工作的现实，研究的具体内容是创建电影配音课的教学模式 经过实验，摸清英语口语电影配音课的各个教学环节和操作要领，以构建出英语口语电影配音课的教学模式。小学英语配音系列教材（1---6年级）。 通过实验，挑选出适合各年级英语口语教学的电影片断，并编成英语配音系列教材，供各年级使用。视听教学法以主张视听并用而得名它强调耳、眼、脑等感官作为整体去感知语言材料“声、光、色、像”无限拓展的立体环境，为学习奠定了很好的基础。美国教育学者研究发现：我们从视觉获得的80%的知识，但仅记住了它的11%。听觉和视觉的组合可以获得更高的效率，使记忆的东西由5%上升到50%。 （二）体验教育理论 使英语生活化的过程中,采用创设情景的方法进行英语教学,让生体验过程自己取得的成就从而激发起更大的热情课题研究的基本方式是理论研究，实践研究与行动研究相结合在具体研究程中根据需要使用调查法、实验、座谈法等方法试验教师进行行动研究，根据自己的实际使用新的方案，以解决实际问题为出发点和归宿，保证学校电影配音课程具有特色性，促进学生能力发展的成功。对在验中较早研究出一些可行做法的实验老师，如：葛岩峰，，许桔红，要求他们进行总结，作为典型带动其他试验老师在实验班级中试行，在试行出经验和提出对方案的修改意见，为改进方案做出贡献。题研究的组织 （二）课题研究的三个阶段 本课题研究历时近五年，按照实验的总体方案和布置我们将实验过程分为三个阶段，保证课题实施的有条不紊。 第一阶段（2002年月至200年月—6人，生词不多的片段。共摘取60多个片段，分批在每个年级试用，根据老师和学生试用情况，筛选出最受学生欢迎，使用效果最好的片段32个，尝试编成校本教材。 第二阶段（2002年月至2005年1月1、电影主题课例格列佛游记2、2002年全国小学英语教学研讨会议开设公开课，著名英语教学专家龚亚夫李静纯亲临指导课堂教学模式。005年月程校长主持的“电影配音教材统稿论证会议”，标志着电配音教学实证研究已经得到全面的实施—200字的有趣味性的短文、小诗等。 语音准确，发音到位。语速每分钟80—100字。语调升降自如，有情感。语感流畅、优美，连读、爆破音自觉自然。 个人 对话 表演 看一幅图画，或者看一段短片，或教师给一个情境主题，小组准备5—8分钟后表演。 同伴间能互相协作，反应快，，表现自然，自信，语言表达正确，有创新。 5—6人小组为单位 （图三）英语口语表达能力曲线图： 促进了学生综合素质的发展 每一个学期对学生上配音课的情况作一次调查，通过学生、教师、家长的描述性评价，了解到学生在学习态度、兴趣、自信与合作等方面都有很大的变化。从下面两表的数据中得到了有力的说明： 表（一） 内 容 调 查 对 象