从不同角度欣赏蒙娜丽莎.docVIP

《我们怎样运用自己的眼睛之蒙娜丽莎她是谁？》教学设计 长沙县六中 罗磊 教材分析： 本课是湘版高中美术新课程实验教科书《美术鉴赏》第一单元第三课。本课重点介绍鉴赏美术作品的四种鉴赏方式，并引导学生运用四种鉴赏方式鉴赏美术作品。 学情分析： 经过初中三年的学习，高一年学生已有一定的美术感受力，对中外绘画有初步了解，能欣赏一些美术美术作品，但是对于深入理解还相当有限，应该在本课教学中逐步启发。通过让学生讨论四种鉴赏方式学会基本的鉴赏美术作品的能力。 教学目标： 1、理解四种鉴赏方式相关知识。（知识） 2、引导学生用所学的鉴赏方法深入鉴赏美术作品。（能力） 2、欣赏中国画的空灵之美和蒙娜丽莎的“神秘微笑”。（情感） 重点难点： 在鉴赏美术作品时实际灵活运用这四种鉴赏方式。 学法指导： 引导学生在观察作品时，深入观察作品细节，并由细节体会作品所要表达的情感。 设计思路： 导入新课： 静场后，播放第一张PPT，给学生讲述教师第一次看到蒙德里安作品时的不理解，并讲述教授对蒙德里安作品的看法（第2第3张PPT），由此提出今天的课题：美术作品的鉴赏从来不是一件容易的事，必须掌握正确的鉴赏方法，今天我们一起来学习美术作品的鉴赏方法。 ————由教师对现代作品的不理解，引起学生兴趣。 引导学生打开《美术鉴赏》第8页，分4组分别讨论：感悟式鉴赏；形式鉴赏；社会学式鉴赏；比较式鉴赏。提醒学生：时间为6-10分钟，讨论后，要请每组的代表给其他三组解释，并要结合实例分析怎么运用这种方法去鉴赏。（要求学生用纸记下自己的理解。） 感悟式鉴赏，请第一组学生用这种方法鉴赏《蛙声十里出山泉》，引导学生：你看到了什么？你听到了什么？你领会到了什么？ 形式鉴赏，请第二组学生完成书上第九页的“思考与交流”。 社会学式鉴赏，请第三组学生鉴赏齐白石的墨螃蟹（发给学生墨螃蟹的图片）。引导学生：“齐白石先生为什么要创作这么一幅作品？他要表达一种什么样的情绪？”提醒学生齐白石先生的为人，作品的创作年代，螃蟹的数量等信息。 比较式鉴赏，请第三组学生比较鉴赏文同的《竹子》和郑板桥的《丛竹》，引导学生：2幅画的色彩，那幅富丽，哪幅清淡？哪幅用笔更严禁，哪幅更洒脱？哪幅表现竹子的勃勃生气，哪幅表现竹子的铮铮骨气？这跟作者生活的时代和生活的经历有关系吗？ ————通过学生的回答和教师的引导，理解四种鉴赏方式，并初步学会使用四种鉴赏方式鉴赏美术作品。 PPT展示《蒙娜丽莎》，发给学生鉴赏蒙娜丽莎的表格，让学生边鉴赏，边填完用于引导学生鉴赏的表格的内容。完成课堂活动。 让四组学生分组比赛，鉴赏《蒙娜丽莎》，把鉴赏到的内容全部填入表格。最后让学生展示每组的鉴赏成果，评出优秀小组。 ————进一步引导学生运用4种鉴赏方式，完成对名作《蒙娜丽莎》的鉴赏，扩展学生知识面，提升学生的审美能力和鉴赏的水平。 展示最后一张PPT,总结这堂课的内容，评价学生的表现。 课堂中可能存在的问题： 学生对作品不会鉴赏，无话可说。----对策，老师细心引导。 40分钟的上课时间不够。----对策，把学生讨论《蒙娜丽莎》作品环节取消，改为教师引导学生鉴赏。 板书： 感悟式鉴赏 四种鉴赏方式 形式鉴赏 社会学式鉴赏 比较式鉴赏