化学反应速率与限度(第1课时)教学案例.docVIP

●课题编号：高中5号 必修2第二章??化学反应与能量第三节?化学反应的速率和限度冯海鹏 汕头市鮀浦中学 教材分析及教材处理 纵观高中化学体系，化学反应速率和化学平衡在必修2和选修4均有安排，由此可见，本节知识必然是作为选修4的基础来安排的。因而在教学过程中，对教材的处理应特别慎重，避免超出课程标准的要求。 课程标准中关于本节知识的要求是：“通过实验认识化学反应的速率和化学反应的限度，了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用。” 从教材来看，本节教学内容界限清晰，教学顺序先后明确，因此课时划分较简单，分为两个课时： 第一课时：从日常生活中学生熟悉的大量化学现象和化学实验入手，引出反应速率的概念。在此基础上又通过实验探究，总结影响化学反应速率的因素。 第二课时：在对影响化学反应速率的因素进行实验探究和总结后，通过新的实验探究，让学生发现化学反应限度问题，经过对该问题的再认识，逐步形成化学反应限度的概念，并以上述观点为指导去分析和解决实际问题。 教学模式与学习方式设计 由课程标准和教材，本节最主要的学习方式实验导学法，在影响速率的因素部分，使用学案导学法。 第一课时 ★学习内容分析 本课时学习内容包括两个部分：第一部分为速率的概念，第二部分为影响速率的因素。从教材的编写来看，第一部分的内容较为简单，教师用书中关于教材编写的说明是：“不涉及对反应速率进行定量计算或同一反应中不同物质间反应速率的相互换算。”因此，在内容要求上的尺度要把握好。 第二部分的内容，教材的编写意图是通过实验来探究影响速率的因素，然而遗憾的是，教材在实验后面直接将温度和催化剂对速率的影响结论表述出来，这对于有先预习教材的学生来讲，便成了先知道结论再进行探究，探究过程失去了神秘感和新鲜感，其效果也将大打折扣。本人认为，教材在编写这类探究性实验时，都应该将结论全部删去，留待学生和教师在实验探究之后进行总结，方能充分发挥探究性实验的优点，培养学生学习化学的兴趣和观察、归纳等科学探究的能力。另外，教材将温度的影响放在催化剂之前，本人认为不妥，因为在实验2-5中探究温度对速率的影响时，已经加入了FeCl3，而等到实验2-6才来探究FeCl3的作用，显然在逻辑上是本末倒置的。 ★学情分析 总的来讲，本节课主要以实验体验为主，比较直观易懂，虽然课标对知识的要求不高，但不同学校学生层次差别较大，应该承认不同的学生能力有所不同，所以在能力的要求上应该有所区别，因此，在编写速率的概念的学案时，为了照顾到不同层次学生的学习要求，学案上的问题设置具有较强的层次性，不同学校可以根据本校学生的实际情况，截取学案中的问题，灵活使用。就我校情况而言，学生层次较低，因此本节课只使用了学案中较浅的问题，完整的学案请参阅附录。 ★三维教学目标 1、知识与技能 （1）认识化学反应速率，了解影响速率的常见因素； （2）了解科学研究中探究反应条件的常用方法。 2、过程与方法 （1）培养自学能力、探究能力和问题意识； （2）通过观察实验获取信息，运用比较、归纳等方法对信息进行加工 3、情感态度与价值观 体验科学探究过程的艰辛与收获 ★教学重点 影响化学反应速率的因素，控制变量法在实验探究中的运用 ★教学难点 影响化学反应速率的因素 ★教具准备 编写学案，自制实物投影辅助工具 ★本节课的设计思路 由于上节课的内容与本节课关系不大，因此课前不安排复习性练习。学案提前发给学生，由学生自学反应速率的概念并完成学案，课堂上首先讲解学案，之后进入速率的影响因素部分，顺序作了调整，先是催化剂的影响，其次是温度的影响，最后增加浓度的影响。在实验过程中，为使实验现象更加明显，对课本上的部分实际的浓度作了调整。 ★教学过程 【新课导入】前两节，我们探讨了化学反应中的能量变化问题，今天这节课，我们将换一个角度来探讨化学反应，那就是：当人类面对具体的化学反应时要考虑的两个基本问题，人类 要利用和控制化学反应，必须了解这些问题。我们先来了解第一个问题。 【思考与交流】（化学2课本P47页） 【提问】在化学实验和日常生活中，有些化学反应进行得快，有些进行得慢，除了课本47页所列举的情况，你还能不能举出些生活中化学反应快和慢的例子。 【回答】学生举例回答。 【思考与交流】（补充） 阅读课本中关于化学反应速率的介绍，试着思考和回答下面的问题： 1、化学反应速率通常用___________________________________________________来表示。 2、已知物理量的变化量可在符号前面加“△”来表示，根据课本的描述，你能否总结出计算化学反应速率的公式（速率可用符号表示）。 _______________ 化学反应速率的常用单位有：_______________________________________ 【答案】