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《流光溢彩》教学设计 [教学目标] 1、知识：初步认识和了解西方工艺美术中的重要内容——玻璃器。 2、技能：学习多角度欣赏和认识玻璃器，提高视觉感受能力，能对玻璃艺术做简短评述。 3、情感：培养学生对丰富多彩的工艺美术的热爱。 [教学重难点] 重点：了解西方玻璃艺术，并参与欣赏评述。 难点：了解玻璃艺术的制作方法。 [教学过程] 导入 互动：演示尼克松访华的照片，学生竞赛猜尼克松的赠送的礼物。 师：同学们请看大屏幕上的照片，告诉我是谁？那另一位又是谁？ 一个是中国的最高领导人，一位是美国的最高领导人，相隔着庞大的太平洋，有一天，他们终于见面了。 历史背景：1972年，美国总统尼克松第一次访华，结束了中美长达20多年相互隔绝的局面，从此中美两国正式确立了外交关系。为表达对毛主席的友好和敬重之情，尼克松总统送给毛主席一份见面礼，同学们猜猜看，这两个人要是见面的话，可能会互相赠送什么礼物呢？ 你猜毛主席送了什么给尼克松？……毛主席送了他几副自己书写的书法作品。 礼尚往来，尼克松又有可能送什么给毛主席呢？同学们猜猜看。（学生讨论） （1）教师展示包裹的花瓶，请一名学生通过触摸公布答案。 师：老师今天也带了件与它同类的礼物，（出示花瓶）礼物当然要包的好一点。我要请一位同学上来摸一摸，能否猜的出来。 把这个难得的机会交给谁呢？ 生：瓶子、花瓶。 师：看来答案似乎有点出乎意料，就请这位同学赶紧把礼物打开，大家拭目以待。 谢谢这位同学的帮忙，这的确是一件花瓶，同学们告诉老师它是用什么材料制作的？ 生：玻璃。 师：同学们对玻璃的感受是怎么样的？ 师：当年尼克松送给毛主席的的确是一对玻璃花瓶，让我们通过图片来看一看。（晶莹剔透、造型典雅） （2）导入课题。 师：同学们说说看，尼克松为什么把玻璃器作为外交的礼品呢？（1—2名学生回答） 同学们的回答都很有想象力。其实在西方,人们曾把玻璃当成是上帝赐予人类的最佳礼物而加以珍藏,在的历史上它独有的尊贵只服务于皇室及贵族，延伸到今天仍所有具有高贵品质的人人类生活中不可或缺公元前1000年，古埃及人就掌握了玻璃吹制的工艺，能吹制出多种形状的玻璃产品。——艺术玻璃的诞生。艺术家们纷纷参与生产过程，将自己的审美意趣融入作品中，他们运用玻璃雕花、酸蚀、贴饰、染色、添加有色剂等工艺方法，创造出图案丰富，色彩鲜艳的玻璃制品，令人赏心悦目。 介绍几种主要的方法： 酸蚀法——由不同色彩的两层玻璃组成，采用化学腐蚀方法，制成的浮雕式图案，层次丰富。 套色转轮刻花法——由不同色彩的两层玻璃组成，刻去外层的玻璃而雕出图案，使色彩和图案富有立体感。 贴饰法。 玻璃的造型美。 （1）师：如今玻璃制品已从实用的．小到搭配的挂件、耳环，大到用作装饰的背景墙等， 1、这些玻璃器除了材质独特，工艺巧妙之外，还有哪些方面带给我们视觉上的享受？ 2、总结玻璃器之美。 （2）引导学生欣赏各国玻璃艺术，学生作简单的评述。 教师归纳： A、波希米亚车刻玻璃——作品中溶入了其民族文化，从璀璨迷人的文饰中折射出材质、工艺之美。 B、透明玻璃果盆——材质晶莹剔透，造型优美生动。 C、五彩果盆——斑斓的色彩，呈现出工艺之巧妙精湛。 D、（请学生谈谈感受）造型优美多样。 师生总结西方玻璃器之美： 师：同学们讲的很好，现在我们应该可以回答前面提出的问题了，西方玻璃器之美，美在哪里？ （色彩美、造型美、材质美） 三、延伸 1、提问：通过刚才的学习，我们知道了玻璃制造技术最早的时候是在西方诞生的，并且在西方得到了充足的发展。那么在中国古代有没有玻璃呢？ 2、教师介绍中国的玻璃渊源。 很多人认为玻璃是一种“舶来品”，是从西方传入我国的。其实，中国是世界上最早的玻璃产地之一，比古埃及晚了大约1000多年的时间。我国的玻璃生产技术有着自己的渊源。大约在3000多年前的西周时期，我们的祖先在制造青铜器的过程中无意间发现了玻璃这种材料，经过他们稍稍的加工，便制成精美的玻璃装饰品了，就这样经过长期的实践和探索，人们终于掌握了玻璃的生产技术和规律。 由于种种原因，中国古代的玻璃器没有象瓷器、玉器那样建立起完整的体系，所以它并不属于代表性的工艺。 3、欣赏一组中国古代玻璃器图片，介绍中国玻璃器的特点。 师：前面我们欣赏了西方的玻璃艺术品，下面我们来简单了解一下我国的玻璃工艺。 欣赏一组中国明、清时期的玻璃制品图片。 （中国古代的玻璃器晶莹剔透、造型雍容大方，色彩古朴。） 3、教师介绍鼻烟壶的知识。 （幻灯片——鼻烟壶） 师：在中国历史上，清代是古代玻璃工艺的鼎盛期，最具代表性的玻璃器就是“鼻烟壶”，它也是世界玻璃艺术的珍品。所谓鼻烟壶，就是古时用来装鼻烟粉的瓶子。虽然我们叫它“壶”，但是通常它们仅有手掌般大小。 4、互动：鉴宝 师：现在，鼻烟壶已经没有实际的用途，却成了很多人