王家井镇中学教师伍现状分析.doc

王家井镇中学教师队伍现状分析 我校现有教职工55人，其中校长一名，教学副校长一名，后勤副校长2名，教学一线任课教师43人，后勤管理人员5人。分析我校教师结构现状，存在以下问题： 一、专职教师紧缺。 我校11名教职工，绝大部分能胜任语文、数学、科学、品社等课程教学工作。微机课、英语课有专职教师，但英语教师教学能力一般，但绝大部分教师不能胜任音乐、体育、美术课的教学工作。特别是美术课教师奇缺，只有王俊老师能胜任，明年就要退休了。 二、非师范专业教师所占比例大。 我校目前教师专业结构极不合理。师范专业毕业的仅有5人，非师范专业类教师占到一半，面临学校教学工作现状，还不得不让他们任专职教师，在岗位上慢慢锻炼成熟。 ? 三、教师自身专业化的状况 1.多数教师从业动机积极，专业精神良好，教育观念正确。 　　多数教师对教师职业持有比较积极的认识。教师是把教师职业作为自我发展的途径。 　　教师认为，教学任务中，第一位的是教给学生学习方法，占91.3%；第二位是教学生学会做人，占84%；第三位的引导学生对学科产生浓厚的学习兴趣，占57.3%；第四位是完成大纲教材规定的教学内容，占15.6%；第五位是系统传授本学科知识，占11.1%；第六位是让学生取得好的成绩，占13.8%。 　　目前的师生关系类型也反映出教育实践中的教育观念。教师认为是新型的合作关系的，占2%；指导与帮助的关系占%，而权威式的关系和放任式的关系比例很小，在%以下。这说明师生关系的类型和以往比是合理的。 　　2.教师的学历比较高，一半教师认为自己的学科知识和学生发展知识可以，但近一半的教师在以上两方面知识上还需要提高。 　　就学历方面看，教师的原始学历集中于师范院校。师范院校毕业的占%；非师范院校和其他院校毕业的占%。教师的最后学历比较高。大专毕业占%；中师和高中占4% 　　就知识水平看，一半以上的教师认为学科知识水平还可以。52.6%的人认为还可以，认为足够的仅占6.4%，31.7%的人认为略显不足，还有9.1%的人认为明显不足。 　　3.多数教师重视学习、信息技术和科研，但在学科教学能力、研究能力、信息技术使用能力等方面还需要提高。 　　教师学习知识的渠道比较广，偏重于自学和同行交流。专业培训，网络学习，报告讲座。 　　对网络的利用能力比较强。60.4%的人能够上网查资料发邮件，18.6%的人能够自如地运用网络，只有10%的人还不会上网。 　　对教师应该具备的能力的看法，可以按照选择的百分比排出顺序，依次是：教育教学能力；心理调适能力；学习能力；语言表达能力，开拓创新能力，科研能力，沟通协调能力，以身作则的能力；教学评价指导能力，思想政治工作能力。这反映了教师对教师专业能力的认识，但教师的实际能力如何，还有待于进一步调查。 　　对教学与科研的看法比较合理。48.7%的教师认为科研可以促进教师教学水平的提高，41.4%的教师认为，研究主要应该渗透在日常的教学和教育实践中。认为科研和教学不能兼顾、科研是外加的负担的教师比例很少，各为5.4%和2.9%。 　　教师专业发展的环境情况 　　1.待遇低等经济因素是农村基础教育发展中的主要问题，影响教师发展阻碍农村基础教育发展的主要因素。 　　2.学生厌学、考试压力和工作压力大是教师教育教学中的棘手问题，教学中的困难和棘手的问题主要集中在学生的学习质量上。 按照问题的出现频率，依次是：学生厌学；考试制度与教育改革相悖；上级布置无关任务多。其他还有教材多变，家长功利心强。 　　3.教师有过流动经历，的教师有流动想法。　对教师聘用制度作用的看法总体积极。教师流动情况，在骨干与非骨干之间、不同年龄段、不同学历、中小学之间都有显著差异。 　　农村教师专业发展与培训的需求情况 　　1.教师对课程改革的新观念与操作方法的培训有突出需求。 　　教师在新课程改革中感到的挑战主要是教育观念的挑战。如何真正促进教师教育观念的变革，仍然是头等培训任务。 　　2.农村教师在专业发展上非常需要良好的工作环境和报酬。 　　3.教师希望脱产培训以解决工学矛盾，并希望创造经济等方面的条件。 　　对校本培训方式的选择。教师认为校本培训对教师非常有利，的教师认为比较有利。如何开展校本培训？教师们认为最理想的是与教师的需求结合，其次是与学校的需求结合，再次是与学校的资源结合。 目前，教师外出学习比较，从培训时间上看，　 　　建议 　　(一)方面的建议 　　加强教育投资，创造有利于农村基础教育发展的良好环境，为促进农村教师发展创造条件。 　　1.增加教育投资，改善办学条件，给教师创造良好的工作环境。 　　2.提高教师待遇。 　　　(二)培训方面的建议 　　农村教师的专业发展，需要外部给予大力支持，特别是开展有效的培训，保证农村教育实现现代化所需要的“教育人才”的数量和质量