泉水 Microoft Word 文档 2.docVIP

课题：《泉水》 课型：精读 单元主题：第二组关爱别人 课时：两课时 设计者：郭丽萍 目标确定的依据： 1、课程标准的相关要求：语文课程标准要求二年级的学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，阅读浅近的的故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 2、教材分析：课文用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，韵律感强，充满诗情画意。孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉。因此，课前我布置了学生搜集泉水的有关资料，教学中我充分利用教材和制作的课件，引导学生个性化的自语自悟，感受文章的语言美和意境美。 3、学情分析：二年级的学生对于此类童话体裁的文章很感兴趣，更易激发他们学习的兴趣。本班学习朗读水平进步较大，可以带领孩子通过多种朗读感受泉水助人后的快乐，同时应打开学生的视野，拓展课堂的深度，进行语言方面的训练。 教学目标 ： 1.抓住描写四幅场景的句段，感悟泉水的纯洁、无私，正确、流利、有感情地朗读。 　　2．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，通过反复地朗读泉水说的话，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 　　3.通过读词、品词、用词及说话、写话的练习，提高语言表达能力和运用能力。 学习重难点： 1、反复朗读，品味句子，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快乐与无私。 　 2、引导学生通过朗读感悟，展开想象，表达自己的感受。 评价任务： 1.初读感知阶段：采用自主探究、教师引导、学生交流的方式，激发学生的学习积极性，并学习领悟理解词语的方法。 2.精读感悟阶段：采用师范读及学生自由读、默读、对比读、边读边做记号等形式，走进文本，认识泉水“多、清、甜、美”的特点 3.深化与升华阶段：做好课堂与生活的“链接”，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感并且在生活中也能做一个关爱他人的孩子。 课前准备：　 多媒体课件，教师自制图片，学生课前了解泉水的相关资料。 教学过程： 第一课时 一、导入： 　　1、师：你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？指名讲 　　2、师：是啊，丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？ 　　3、板书课题 生读题 二、初读感知，自主识字 　　1、师范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？ 　　2、生自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。 　　3、师出示生词认读。 　　出示：一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆 　　自由读、指名读、开火车读 　4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 　5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 　　出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。 泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。 7、齐读 三、写字指导 1、出示“我会写”的字， 师：请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 分组学习——全班交流 　 2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 　 3、范写，重点指导： 出示骨、鹃、股、脆 师：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？ 　　学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 　　塔：右下是合，中间的横短不能少。 　　泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。 　　脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。 　4、学生练习，把字写规范、美观。 　5、展示，交流评价。 四、作业： 　　1默写生字词语。 　　2练习朗读课文。： 第二课时 一、诗歌导入，初步感知。 1.（课件出示：“我会读”）师：请看这首诗歌，谁来读？请前面的同学读问句，后面的同学回答。注意读出问话的语气。 师：泉水最后流到哪里去了？泉水是从哪儿流出来，经过了哪些地方呢？这节课我们继续学习《泉水》这一课。（板书课题：泉水） 2.请打开课本第19页，快速默读课文，找一找泉水从哪里流出来，经过了哪些地方？在这样的句子下面画上横线。（师指导，相机板书：石缝→水池→平地→果园→山谷） 二、倾情朗读，感悟语言。 1．品读句段1：来吧，来吧！…… （1）想继续了解泉水吗？再请同学们自由朗读课文，边读边想：你读懂了什么，从哪里读懂的？（板书：多） （2）请看这两个句子，读一读，议一议，你发现了什么？（课件出示：泉水流进山腰水池的背景图及下面两个句子） 来吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。 来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 生：我发现……（师生评议） 再来读这两个句